口语交际教学的目标

-口语交际教学的目标口语交际教学是在特定的口语交际情景下培养学生的听力、表达和应对能力的过程，小学语言“口语交际课”是以培养学生口语交际能力为主要目的的一种语言课。要实施口语交际教学策略，首先要明确口语交际教学目标。一、口语交际教学的一般目标语文课程标准提出了义务教育阶段“口语交际教育”的总目标：具有日常口头沟通的基本能力，在各种沟通活动中，学习听、表达、交流，文明地进行人际沟通和社会交流，发展合作精神。二、口语交际教学阶段目标语文课程标准将小学语文“口头沟通教育”分为3个学区，提出了具体目标。第一节学习：1。要学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。2.你可以仔细听别人的话，试着理解演讲的要点。3.可以听故事，看视听作品，重复效果和精彩的情节。4.能把小故事讲得更完整，简单地讲出自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度大方，有礼貌。表达的自信。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。第二节学习：1。可以用普通话说话。对话的时候，要仔细听，并和别人商量不明白的地方。2.听别人的话，可以掌握主要内容，简述一下。3.能清楚地说出见闻，说出自己的感觉和想法。4.可以具体生动地讲述故事，努力用语言打动别人。第三节学习：1。与别人沟通能互相尊重和理解。我很高兴参加讨论。敢于发表自己的意见。3.听别人的话，认真耐心地行动，抓住要点，简略地专谈。4.表达要有条理，语气要恰当。5.根据沟通的对象和地点，可以做一些准备，做一些简单的陈述。6.在沟通中注意言语的美，抵制未开化的语言。三、口语交际教学目标的解读口头沟通目标扩大了说话的价值，提高了听的地位，引入了合作精神。话不再是无视对象的自我表达，也不再是听起来荒唐的装饰。口语沟通的核心是“沟通”这个词，口语是手段，交际是目的。口头沟通目标强调以下特点：第一，目标是三维的。口语交际目标以情感态度和价值、知识和能力、过程和方法的三维设计为基础，相互渗透，具有立体感和一体化感。1.情感态度和价值口语交际目标从全面改善学生的口语交际素养概念出发，加强了“情感态度和价值”的重要层面。在人际关系中，情感态度很重要，自信地尊重对方，说话庄重等，以人际关系的文明态度或语言修养来表现。因此，第一个学习目标是，学生要“跟别人交谈，自然态度大方，有礼貌”。第二课要求：“在对话中，你可以就听得懂和不懂的地方征求意见，和别人交谈。”。第三节要求：“和别人交流，就能互相尊重和理解。”“尊重”和“理解”是人在交往中的关心，懂得意义是一种美德，平等对待每个交往者是一种人品。文明交往提出了提高交流品位的要求条件，是现代社会人文素养的基本要求。2.知识和能力在信息多样化、多渠道普及的现代社会，对人的实践能力、创新能力的要求越来越高。口头沟通目标在“知识和能力”的一个层面上赋予了新的意义。也就是说，不能局限于过去理解的相对狭窄的听说读写能力，提出了“日常口头沟通的基本能力”，强调了文明和合作精神，改变了过去“听”和“说”能力，着重于双向沟通的表达。“学会倾听、表达和交流”是能力目标，其他一切都可能是情感态度、过程和方法目标，因此语文课程标准对口头沟通能力要求有意义。3.流程和方法口语交际目标突出了实践本质，关注了知识和能力的整合及其在实际应用中的价值，将“过程和方法”的一维度纳入口语交际目标的一部分。以人际交往、社会交往为背景，强调通过沟通活动发展口语沟通能力，改变侧重于过去知识传递、被动接受的倾向。据调查，“过程和方法”在口头沟通中注重实践，在实践中学习沟通。强调以接近生活的话题或剧本开展社交活动，听和重复都集中在参与和实践能力的培养上。第一个学习目标“积极参与讨论，对感兴趣的主题发表自己的意见”反映了第三个学习目标“参与讨论，敢于发表自己的意见”的要求。第二，强调现代社会对口语交际能力的新要求。21世纪的世界进入了表达的世纪，口头语言具有更广泛的沟通功能。因此，总目标体现了现代社会对口语交际能力的新要求，即“学习文明的人际沟通和社会交流，发展合作精神”，“积极参与讨论，就感兴趣的话题发表自己的意见”，“努力用语言打动别人”，“尊重对方，理解对方”，“敢于自己的意见”等目标实现这些目标实际上是着眼于学生未来的发展。第三，阶段和发展统一。年级越高，学段目标要求也越螺旋上升。口头沟通目标要求水平阶段集中，垂直不断重复，关注逐渐上升。反映了第二部门口语交流的四个要求，口语交际能力比第一部门提高，以及为学生终身学习发展打下基础的概念。第三学段口语交际领域比第二学群更广，口语交际教学具有“根据交流的对象和地点准备，简单发言”等“领域的延展性”。这比第二学港更能听别人的话、见闻、故事等，视野开阔、范围窄。水平在表内，第一、第二学项一般仅限于客观示，第三学项则扩大为主观看法。这种目标设计反映了整体性和阶段性统一、基础和发展相结合，为实际教育提供了操作依据。交换和讨论：有些教师认为，口语交际课没有识字任务，没有阅读任务，课堂上让学生直接阅读和说话就可以了，设计特殊系列，每次特殊课都不需要训练。你觉得这个怎么样？在下面的空白处写下你的观点，和组内同学分享意见。我的观点是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _