冀教版小学五年级下册语文优秀教案范文：《小英雄雨来》

冀教版小学五年级下册语文优秀教案范文：小英雄雨来 教学目标： 1、理解课文内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 2、练习用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。 4、继续练习给课文各部分加小标题。 教学重点： 用较快速度阅读课文。 教学难点： 体会文中前后呼应句段的表达效果。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题，提出自学要求。 小英雄雨来是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，所以可从以下几个方面来阅读课文： 1、熟读全文，抓住主要内容。 2、理清结构，了解事情的情节变化。 3、抓住细节描写，揭示人物思想。 二、检查自学。 速读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 三、读第一部分，指导给第一部分加小标题 1、自读课文，思考这个部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（） 2、交流。这个部分主要讲雨来游泳本领高。 3、写得好的句子：“芦花开的时候在柔软的芦花里”。“每到夏天露在水面上”。 4、给这个部分加小标题。（标题能够在主要内容的基础上概括，也能够选用课文中的语句。这个部分的小标题能够概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”） 四、用同样的方法自学其他部分并加小标题。 五、全班交流 1、雨来游泳本领高 2、 雨来上夜校念书 3、雨来掩护李大叔 4、雨来与鬼子作斗争 5、河沿上的枪声 6、雨来没有死 六、试着给家长复述这篇课文。 第二课时 一、复述课文 二、出示问题，品读课文 为什么称雨来是“小英雄”，你从哪看出来的？读一读，画一画。 三、抓住重点，品读课文 1、第三部分 掩护李大叔 初步体会他的机智勇敢。 2、第四部分 雨来和鬼子实行不屈的斗争，深刻体会雨来的机智勇敢和不畏强敌。 3、课文开始时详细交代了雨来游泳本领高，这在全文中有什么作用？ 我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次?这样写有什么好处? 四讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？ 课文的表达顺序是什么？板书： 雨来 游泳本领高 上夜校 掩护李大叔 智斗强敌 村民夸奖 勇敢机智 （热爱祖国） 脱险 五、拓展 1、在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的理解. 2、读相关抗日儿童团员的故事鸡毛信、小兵张嘎。篇二教学目标： 知识与技能： 1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。 2、读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。 3、给课文各部分加小标题。 过程与方法： 1、通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。 2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 情感、态度与价值观： 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 重难点分析： 1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读水平。 2、本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。 3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。 教学过程 第一课时 一、情景导入，揭示课题 （一）（出示课件）播放歌唱二小放牛郎，谈话导入。 （二）出示课题小英雄雨来，介绍作品的影响及故事梗概。（出示课件） 二、初读课文，整体感知。 （一）（播放课文故事视频）学生了解故事内容。 （二）用自己喜欢的方式读课文，达到准确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？（出示课件） （三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。 三、检查自学情况，指导读书方法 （一）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。 （二）以第一部分为例教师，指导学生完成自学要求。 1、自读课文，思考这个部分主要讲了什么。 交流。这个部分主要讲雨来家乡美，他的游泳本领高。 2、给这个部分加小标题。（标题能够在主要内容的基础上概括，也能够选用课文中的语句。这个部分的小标题能够概括：游泳本领高） （三）用同样的方法自学其他部分并加小标题。 小组内交流，统一自学的结果（出示课件） 1、雨来游泳本领高 （游泳） 2、雨来上夜校念书 （读书）3、雨来掩护李大叔 (掩护) 4、雨来与鬼子作斗争 （斗争） 5、以为雨来牺牲 （逃走） 6、雨来没有死 （脱险） 四、快速地读课文，简要复述文章的主要内容。 第二课时 一、重点切入，体会情感，感悟品质。 （一）（出示课件）快速默读课文，画出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内实行讨论交流，师巡视。 （二）全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： 1、巧妙地协助掩护了交通员李大叔； （出示课件）例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这个动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。） 2、雨来与鬼子作斗争（出示课件） 预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。 预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，不过雨来不要 预设三：无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。 （引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。） 3、误认为雨来牺牲（出示课件） 预设一：村里的人听到枪响，老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得好可惜！” “有志不在年高。” （这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。） 4、脱险（出示课件） 原来在枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进了河里来。 （利用自身特点从鬼子手中逃脱，突出雨来机智勇敢。） 二、品析重点句，感悟人物情感和品质。 雨来为什么如此机智勇敢的和敌人斗争呢？（出示课件） （一）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置作用。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中两次提到。 1、女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（这说明雨来在夜校不但学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。） 2、一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。） （二）用对比读方式，领悟景物描写作用。（出示课件） 1、“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。” （文章景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。正是因为雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！） 2、“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。” （引导学生理解这样是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。） 3、“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。” （引导学生理解侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤和暂时的沉默心情。） 三、品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。 1、描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔； 2、雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础； 3、鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不 4、众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子； 5、乡亲们的赞叹，直接点明雨来的品质。 6、雨来脱险没有死，不但与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 四、师生总结，主题升华 学生谈一谈学习本文后的感受。 五、课外拓展训练 1、把小英雄雨来的故事讲给别人听。 2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 3、收集抗日战争中英雄的故事。 4、写一篇读后感。篇三教学目标： 1理解本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。 2理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。 3学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1理解本课7个生字。 2练习用比较快的速度阅读课文，大体了解课文主要内容。 教学过程： 一、导入新课 1同学们最喜欢读小英雄的故事，今天我们一起来学习一篇新的课文小英雄雨来，这个故事发生在抗日战争相持阶段，根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争，其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。课文记叙了晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。 2板书课题。 二、分组学习 1读通课文，理解本课的7个生字。 2了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。 三、全班交流 四、布置作业 1朗读课文。 2试着给课文的每一部分加个小标题。 第二课时 教学目标： 1理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。 2学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学过程： 一、重点学习课文的三、四部分 1你认为哪几个部分最能体现出雨来是个小英雄。引导学生说出三、四部分。 2体会交流。 二、抓住课文的细致描写加以体会 你认为课文哪些地方写得好，好在哪里？ 1文章中有三处写景。 2文章四次写到识字课本。 3文章两次出现“我们