北师大版三年级下册语文《平分生命》教学设计

北师大版三年级下册语文平分生命教学设计 一、导入新课： 1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命相关的故事，你们想听吗? 2、放音乐讲故事。 3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。 二、初读课文 1、自由读课文。 要求：读准字音。 不明白地方画下来。 三、检查自读情况 1、(课件出示)本课的生词 血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起 (1)自由读生词 (2)开火车读生词 (3)齐读生词 2、学生质疑 三、学习课文 1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象? 2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么? 3、小组讨论。 4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。 (1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，仅仅向邻床上的妹妹微笑。 (男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。) (2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?” (“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。) 指名朗读 (3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊! (医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。) A、理解“震撼”的意思。 B、结合课文体会“震撼”的意思。 C、指导朗读。 当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢? (4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!” A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。 B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解) C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情) d、同桌互读这段话，互评。 E、指名读。 F、齐读。 四、教师根据板书实行总结 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文 2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。【篇二】一、揭题。 师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情今天就让我们一起走进欧阳宗的平分生命，(板书)感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问?(谁和谁平分生命?为什么平分?怎样平分?) 二、初读。 1师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。 2学生自读课文读后交流：读了以后，你知道了什么? 3根据交流出示： 那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。 师：这是孩子无心的承诺吗?(不，这是) 出示： 这是人类最无私最纯真的诺言。 师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗?(承诺、誓言) 自己试着读读，该怎样读好这句话?指名读齐读。 师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问(可由学生提出)为什么这诺言是最无私最纯真的呢?让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。 三、精读。 师：好，让我们一起来交流、分享一下。 男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑神情。 当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢?把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗?(谁先来和大家分享自己的感受) 是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他仅仅一个10岁的男孩，所以一开始，他(犹豫了)可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。 男孩安静地不发出微笑。 望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢? (这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这个点，我们再深情地读读这句话。) 他在地上转了几圈胳膊。 第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却(勇敢的，毫不犹豫的慷慨的)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血50年。 面对这个切，医生震撼了，(出示：这就是人类最) 面对这个切，我们震撼了，(出示：这就是人类最) 面对这个切，所有的人震惊了，(出示：这就是人类最) 四、写话。 生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父