北师大版三年级下册语文《亲情》教学设计

北师大版三年级下册语文亲情教学设计 课时目标： 1、初读课文，理解诗中相关字、词， 2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对我的无限关爱与热切期望。 导学过程： 一、导课激趣，揭示课题： 同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗?你了解这些礼物的含义吗?今天我们就来学习一篇课文礼物。 二、初读诗，自学字、词 1、学生自读诗歌，画出不理解的生字词。 2、检测学生的识字情况，能够读诗，也能够读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。 三、自读诗，理解内容 1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分?为什么? 2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物?为什么? 教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。 3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。 四、创设情境，体会感情。 1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。 2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么? 根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。 3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式句多些能够个别读，分节读等。 五、总结全文，布置作业 第二课时 课时目标 1、进一步朗读课文，体会作者感情。 2、会写本文的生字。 3、完成语文天地中的相关内容。 导学过程： 一、再读课文，加深理解，学习写法 1、学生有感情地朗读全诗。 2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的? 3、观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点? 4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。 5、全班交流所写的内容。 二、指导学生写字 1、学生观察生字表中的生字，提出较难写的。 2、教师示范写相关字，重点指导写礼、懂、博 三、布置作业。【篇二】学背景及设想 周末，学校安排学生回家做了四个活动：送给父母一个小礼物、对父母说一句感谢的话、给父母洗一次脚、替父母做一件事。返校后，在学生的日记中无一例外地写到了这次活动的感受，连一些原来看似冷漠的孩子也流露出了对父母的感激或是感到惭愧。针对当前亲情流失，孩子普遍不重视亲情的情况，在这样的时刻实行感悟亲情的引导是非常有利的。所以，我安排了这次作文训练。 教学目标 1、引导学生感悟亲情，感激亲情。 2、学习用细致的描写来抒发真情。 教学过程 一、导入 同学们，亲情是自古以来人们讴歌的主题之一。上周末的活动，同学们更是集中地体会了亲情的伟大。那么，这节课我们就一块来感悟一下亲情。 二、我口说我心 1、回忆四件事分别带给你什么样的感触?(学生自己回顾，然后集体发言，各说各话，说完者坐下，给学生一个畅所欲言的空间) 2、比较四件事哪一件给你印象最深?为什么?(自己比较反思，学习筛选材料) 3、向小组成员讲述给你触动的那件事，把它发生的过程、带给你的触动详细地说出来。 其间，教师巡回指导，归纳共性的问题以备在班里集体分析。 三、名家引路 通过刚才的讲解我们能够看到，有些同学自认为很令人感动的事情，其他同学听起来却不为所动，为什么呢?是你讲的事情感染力不够强，我们来看一下名家是怎样把感情融进小事之中，以真情动人的。 例1：张之路的羚羊木雕 万芳愣了一下，没有接小刀，仅仅咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。(通过神态、动作描写间接写人物的心理) 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个冷颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑来过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”(借助动作描写、语言描写、环境描写，表现人物的心理) 例2：莫怀戚的散步 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。(语言描写来表现孩子的聪明伶俐，我们的神态描写创设了和谐的氛围) 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(环境描写饱含深意，以小见大升华文章主题。) 例3：胡适的我的母亲 她气得坐着发抖，也不许我*去睡。我跪着哭，用手擦眼睛，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳能够用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。(通过写母亲的动作和具体的行为来表现对我的关爱。) 例4：朱自清的背影 他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(使用动作描写，突出父亲买桔的艰难，更突出爱子情深。我的动作则起了很好的衬托作用) “事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!” “不要紧，他们去不好!” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信!” “进去吧，里边没人。”(朴实的语言，深沉的父爱) 四、写法借鉴 这些作品的成功之处在哪里，我们做个简析： 1、例1是文学作品，作者把自己放在文中人物的角度去思考问题，借鉴生活经验写得如身临其境。其他三例写的都是自己的真实经历，抒发了自己的真实情感，朴实中显真情。 2、使用了真实、典型、个性化的细节描写。 3、写一件事，从表达中心的角度入手，决定事情的详略安排，同时实行深层挖掘，表现事情的本质。 五、我做小老师 1、小组互助，借鉴名家经验，把刚才所选之事说细致，要使用具体的描写方法。 2、小组评选出说得的在班级发言，小组其他成员点评他的最精彩之处，全班同学共同品评。 3、教师总