教学团队的建设及联想ppt课件

，1，教学团队建设和协会，西安电子科技大学傅凤林2，2007年7月17日。2，教学团队建设，一，教学团队建设的重要性和必要性2，教学团队的基本要求3，教学团队建设思路和策略4，教学团队建设措施5，教学团队建设审查要求6，教学团队建设经验7，陕西高职教育学校的历史责任，3，序言，教育部财政部2008年通知设立国家教学团队“各高等学校要按照教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(教高2007 2期)和教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高2006 16期)的要求，搞好教科小组建设。4、通过前言、国家级教学团队的建设，改革教育内容和方法，开发教学资源，促进教学讨论和经验交流，结合教学工作的前期、帮助、腰带和区政府，提高中青年教师的教育水平。从组织结构、运行机制、监督和约束机制等方面探讨教学团队的运行方式，为兄弟大学教育教师提供可扩展、可参考的模范经验。鼓励大学及地方教育行政部门组建学校级、地方教研组。”，5，一，教学团队建设的意义和必要性，1。蒂姆和教授团队的意义美国学者卡兹本巴赫和史密斯(katsz enbackhandsmith)于1993年提议的团队定义为：“团队是少数具有互补技术的人，是由为了共同的愿景目标、成果目标和方法而相互承担责任的个人组成的团体。”这个定义是目前大多数人同意的定义。六，一，教学团队建设的意义和必要性，对团队的定义也很好地概括。例如，团队是指具有共同目标，共同负责实现该目标，在成员之间相互分担合作的官方团体。具有目标明确性、相互依存、分工、责任分担等特点。团队是在心理上相互共鸣，行动上相互宣传，相互作用，在利益关系上相互关联，相互依存，为共同目标而结合，具有共同归属感和完美组织结构的群体。7，第一，教学团队建设的意义和必要性，所谓团队是指一群为具有共同责任的统一目标和标准而献身的人。团队不仅强调个人的工作成果，还进一步强调团队的整体成果。这些定义表明，团队是共享共同愿景、相互依存、相互技术补充、分工、共同责任等的组织。八，一，教学团队建设的意义和必要性，对教学团队目前还没有形成统一的定义。北师大保留生存研究院在建设高水平教学团队促进本科教学质量提高日的文章中主张：“教授组是以教授教育为共同愿景目标，为实现某个教学目标明确分工，并补充互相负责的少数知识技能的个体组成的团队。”，9，1，教学小组建设的意义和必要性，武汉理工学院马廷奇在文章中主张：“教学小组以提高教学质量和效果，推进教学改革为主要课题，为共同教学改革目标，由互相负责的教师组成。”10，1，教学小组建设的意义和必要性，孙琳娜，海莉教育部高校教学团队建设的目标定位与策略探析(教育科学系信2007 136号)中，教授组的组成是这样规定的：11，1，师资队伍建设的重要性和必要性，大学教学团队以教研室、研究所、研究室、教员基地、培训基地、工程中心等为建设单位，以系列或专业为建设平台，以提高教学质量为目标，推进教学改革，跨越整个学科的教师构成的知识技能互补，楼梯结构合理，12，第一，教学团队建设的意义和必要性，根据Robbins(美国著名经营学教授)的定义，团队“是指由为实现某个目标而相互合作的个人组成的正式团体。”共同的行动目标和有效的交流与合作是团队的本质特征。13、第一，加强教学团队建设的重要性和必要性，加强高职院校教学团队建设，以专业建设促进职业教育特点和课程建设为目标，建立有效的团队合作机制，促进教育研讨会和教学经验交流，探索有助于提高学生实践能力的教育模式，开发校企合作平台上的教育资源，提高教育水平。教学团队建设是高职教学师资队伍建设的重要组成部分。这也是高职院校提高教育质量实现可持续发展的重要措施。14，一，教学团队建设的重要性和必要性，二。建构教学团队的意义(1)有利于研究和研究高职教育思想概念的教师的学习。我国组织高等职业教育仅十几年的历史，跨江走中国特色的中国高等职业教育道路，是摆在我们面前的历史使命。这要求我们深入研究中央相关文件，研究外国的经验。教学团队可以使教师们聚在一起，便于互相讨论，有助于教师学习高等教育的思想思想。15，一，教学团队建设的重要性和必要性，(2)完善教师专业发展的有利优势。随着教育内容的日益深入，学生的个性化发展、要求越来越多样化，现代信息技术引入到教育过程中，任何教育系统和一门课程都变得非常复杂，大学教师必须及时更新自己的教育理念，树立专业发展理念，积极探索新的教育方法，使自己在专业意识、专业知识、专业技术等方面不断发展，成为学生未来发展的预测者、信息资源的整合者、课程的研究者。16，1，教学团队建设的意义和必要性，但在知识的快速发展中，大学教师的专业发展不足以仅依靠教师的个人学习和探索。它必须通过团队学习实现教师的知识交流和共享，促进教师的专业发展。一方面，年轻教师的成长需要经验丰富的老教师“传达、帮助、皮带”。相反，老教师也需要在与年轻教师的知识共享中更新概念和知识。17，第一，教学团队建设的意义和必要性，更重要的是，使教师在培养人的过程中尝到人生的乐趣、创造的喜悦，有成就感和满足感，在合作工作、创造性劳动和持续学习中实现教师的精神需求，将教师的发展和学校的发展融为一体，使学校成为发挥教师智慧和创造力的舞台。18，一，有助于教学团队建设的意义和必要性，(3)提高人才培养质量。以团队为基础的工作方式是强调团队成员工作中的合作与合作，依靠集体力量，及时把握学科发展的前沿，树立先进的教学理念，不断改革教学内容和教学方法。在效率方面，团队可以通过内部通信、集成和互补性将技术和知识结合起来，解决各种挑战。19，第一，教学团队建设的意义和必要性，现代学校无论在教学、科研、行政管理领域，都不能依靠个人力量实现，而必须依靠集体的力量，依靠集体的合作、相互信任、和谐与合作，才能有效地达到目的。20，1，与构建教研组的意义和必要性、教员套装教材准备、课程、咨询问答、作业修改等多项工作结合在一起的单兵作战相比，教研组大幅提高综合实力，有效促进教学任务图的优化和人员培养质量的提高，提高全队的辐射效果。没有团队，教师的个人能力成为直接影响一门课程教学质量的关键因素。21，一，通过教学团队建设的意义和必要性，以及教师之间的相互开发、补充和激励，建立优秀的教学团队不仅带来了更高的个人性能，还促进了团队成员之间更加积极的人际关系，创造了一个生机勃勃的工作环境。教学团队也是对参与团队的教师非常有效的教育和提高质量的方法。22，第一，建设教学团队的意义和必要性，通过团队成员的合作，可以互相学习，共同发展，特别是有助于发展教师团结合作的意识和技能。显然，这一切有助于提高教师的综合素质和教育教育教育质量。23，一，教学团队建设的意义和必要性，课程间、专业间、学校与社会之间的联系越来越多，以团队为基础全面培养学生，强调团队成员的工作合作与合作。目前高职院校的发展速度是史无前例的，但师资队伍建设远远赶不上学生规模的扩大，学生比例高已成为高职院校普遍存在的问题。24，一，教学团队建设的重要性和必要性，从效率的角度来看，教学团队建设可以通过内部沟通，整合，在有限的教师资源中提高整体效率。与此同时，教学团队在专业知识传授过程中充分实现了教师与教师、学生与学生、学生与教师的多种关系共存的横向互动，达到了良好的教学效果。25，一，教学团队建设的重要性和必要性，三。教学团队建设的必要性目前高职院校专业教育组织的设置和管理一般分为学科和专业、教学两个阶段，但是教学和研究部门组织比较宽松，缺乏凝聚力。长期以来，学校和院系沦为由下而上管理教师的基层组织，教务室是一级学术组织的特点，很少组织教师学习高等职业教育理论，使教师的教育理念变得陈腐，高等职业教育强调能力本位，要求改革人才培养方式。26，1，遵循课程组建设的意义和必要性，“工学交替”、“高职训练”、“订单式训练”等工学结合的原则，而教师熟悉传统的教育概念和教学模式，与本论不同，无法达到专业的课程表。教师只忙于个人教育，缺乏合作沟通，很容易产生矛盾。在教学过程中，教师可以看作是无意识的、个人的工作，因此构建了专业课程体系，但没有专业教育的划分，整个专业教育不系统。27，一，教学团队建设的意义和必要性，教学团队成员结构不合理。“双师型”教师比例低，“双师型”教师需要改进。年龄结构有缺陷，中年教师的比例大体较低。要调整职称结构。郑高，讣告职称的晋升潜力是危机。学历结构低，师资队伍中拥有硕士以上学位的教师较少。学缘结构不足，大部分教师来自普通大学，没有经过高等职业教育的转业，以抄袭普通学历教育的方式进行了教育。28，第一，教学团队建设的重要性和必要性，专业教学团队是专业建设的重要组成部分，也是专业人才培养计划的具体实施者，专业教学团队建设不仅要考虑团队内的职称、学历、年龄等结构，还要注重专业教学团队的教学能力、专业实践能力。高职院校的中青年教师大部分来自本科大学，所以他们的能力在实践上比较弱。这些教师很少或很少接触生产实践，并且很难在教学中实施案例教育和开发行动导向的课程，很难进行“执行、学习、教育”综合教育。，29，第一，由于教学队伍建设的意义和必要性，加强教师的专业实践能力，广泛聘请企业工程技术人员担任教学工作，提高“双师型”教师的比例，是专业教学队伍建设的重点。新加坡政府规定，从事专业教育的教师必须有5年以上的企业工作经验，充分证明了专业教师专业实践能力的重要性。在高职教育的要求和特点方面，专业教师的实践能力必然影响教学效果，影响学生能力的培养。30，2，教育队的基本要求，2009年国家教育队(高职教育)审查的相关要求1，建设目的是建立团队合作机制，改革教育内容和方法，开发教育资源，促进教育讨论和教育经验交流，传达教育工作，帮助，皮带和旧中国绿色组合，31，2，教课组的基本要求，2，建设内容根据地区分布和产业分布，建立卢中青配套合理、教学效果明显、在师资队伍建设中发挥示范作用的国家级教课组，协助进行教学研究，编辑、出版教材和教学结果，培养年轻教师，接受教师培训等工作，32，2，教研组的基本要求，3，基本要求(高职)1。由“双师型”结构的团队组成。主要由学校专业教师和产业企业的兼职教师组成，利用校企合作作为工作平台进行专业课程建设，人才培养和社会服务取得了显着成绩。球队数原则上是5-7人比较合适。33，二，教学团队的基本要求，二。特殊和集成系统保修。通过学校和企业之间的人事分配和管理制度，确保产业企业兼职教师的来源、数量和质量，以及学校专职教师企业实践的重复性和效果。根据专业人才培养的需要，学校专业教师和产业企业兼职教师发挥各自的优势，分工、公共基础课程及教学设计的形成主要由专职教师进行，实践技术课程主要是具有相应高技能水平的兼职教师授课的机制。34，2，教研组的基本要求，3。领导者。通过善于整合和利用社会资源的有效团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力。能及时跟踪产业发展趋势和产业动态，正确把握专业建设和教育改革的方向，保持专业课程建设的领先水平。将学校和企业的实际、专业发展方向结合起来，可以制定实际的团队建设计划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。35，二，教学团队的基本要求，4。人员培训。在通过工学结合的人才培养过程中，团队通过学校与企业文化的整合、教育与生产劳动及社会实践的结合，将学校教员管理扩大到企业，保障学生6个月实习的效果，实现高技能人才的学校与企业之间的共同教育。毕业生职业素养好，技术水平高，受到雇主的欢迎，社会认可度高。36，二，教学团队的基本要求，5。社会服务。以团队的人力资源和技术优势为基础，进行职业培训、技术评价、技术服务等社会服务，社会声望很好。37，3，教研组的建设思路和战略以教育部高校基层教学组织改革与教学团队建设和教育部财政部关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知为指导，根据开放性和职业性的内部要求，创建专业、合理、优秀的培训班教学组，以满足高技能人才培养的要求。38，3，教研组的建设思路和策略，1。高职院校教研组的建设思路指出了今年的申报要求。2009年，高等职业队强调由学校专职教师和产业企业兼职教师组成，通过校企合作建设专业课程，培养人员和社会服务成果显着，团队人员原则上适合5-7人。，39，3，以教研组的建设思路和战略、高职院校发展为例，教研组有提高教学质量、推进专业建设及课程改革的任务，由共同合作，实现集体成果目标、完善技术的教师组成。高职院校教学团队建设的基本思路是，40，3，教学团队的建设思路和战略，教学团队要有明确的教育改革方向，实现集体成果目标。基于高职教育培养优秀技能型人才的特色，及时了解市场需求的变化，面向就业，与产业企业紧密联系，在教