北师大版小学四年级下册语文课件：《沙漠之舟》

北京师范大学版小学四年级语文课件：沙漠之舟教学目标：1、在这节课中学会学习新单词2.理解由新单词组成的单词3.准确流利地阅读课文教学重点：学习课文要把握特点，选择相关材料，具体描述方法。教学中的困难：理解为什么骆驼被称为“沙漠之舟”教学准备：1.学生寻找描述骆驼身体特征和生活习惯的相关信息。2.计算机课件。教学过程：首先，检查预览1、“我”指谁？(显示骆驼图片)你见过骆驼吗？谁能介绍你？(学生介绍)2、检查新单词的预览自豪，吃得好，感谢储物槽又大又厚。镜子喜欢在你的脚底行走。骆驼心里的疙瘩委屈松了(学生主导阅读，训练阅读)二、文本的一读1.在同一张桌子上互相朗读课文。要求：准确阅读课文(读正确的发音，不要添加单词或遗漏单词)2、检查阅读情况给我看一些难的句子。小骆驼在河边的“镜子”里看着。小红马看到它，哼了一声，对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼睑上有两层眼毛，背上有两个肿块。多么丑陋的景象！”我妈妈说，“我们背上的两个肿块叫做驼峰。它们储存营养，足以满足我们的旅行需求。”沙漠之旅结束后，骆驼默默地想：我们应该为自己的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的巨大用途感到骄傲。(学生单独和集体阅读)3.流利地阅读课文要求：读句子，不唱不读，不重复(找朋友互相帮助阅读)4.竞赛阅读5.根据上下文解释课文中的新单词(自由理论)6.总结课文的主要内容(学生说)第三，学习新单词左右结构：镜面材料足以下沉和扩散上下结构：委员会上中下结构：郝半封闭结构：痛苦的旅行单一角色：不足盛第二章教学目标：1、能准确、流利、感性地阅读课文，渗透准确的审美教育。2.阅读课文，以有组织的方式讲述故事。3.在这一课中学会学习新单词，田字案例前面的人只知道而不会写；理解由新单词组成的单词。4.默读课文的第3和第4段。你可以简单地说出骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的特殊用途。教学重点：学习课文要把握特点，选择相关材料，具体描述方法。教学中的困难：理解为什么骆驼被称为“沙漠之舟”教学准备：1.学生寻找描述骆驼身体特征和生活习惯的相关信息。2.计算机课件。教学时间：两个小时第一节课一.进口1.对话：孩子们见过骆驼吗？你在哪里见过？它是什么样的？(说出学生的名字)2.我们今天学到的一课是关于骆驼的。主题是：我应该为此感到骄傲。(黑板书写)二。自学1.给我看看自学问题(1)自由柔和地阅读课文，注意正确的发音，读句子，思考课文的主要内容。(2)阅读下列单词，思考它们在上下文中的含义，并注意虚线单词。心中一个疙瘩骄傲的骆驼委屈得足以把沙漠的溪流变成养料巨大的沙暴堆积在地面上。2.学生自学和教师对后进生的直接辅导三、检查自学1.根据名称朗读课文，帮助纠正发音和不良阅读，并引导学生准确地阅读课文。2.说出课文所说的。3.告诉我课文的哪一部分是关于骆驼和它的妈妈去沙漠旅行的。(第3和第4段)4.说出自学问题(2)中的单词。注意带点的三个单词，并轻轻地读。老师将朗读这三个单词。5.说出课文中“骄傲、不公正、充足、宽容、吸收、滋养、沙子”的意思。在学生说出他们的意思后，老师应该问他们是怎么学会的。学生不能说。应该引导他们反复阅读课文，并阅读插图来理解课文。6.总结自学情况，表扬学得好的人，鼓励学得不够好的人精读第一部分1.通过名字读自然段落1和2，思考自然段落1和2说了什么。2.引导学生归纳。3.指导这部分课文的阅读。(1)教师示范阅读。(2)学生像老师一样阅读。(3)按名朗读，引导学生说出自己的阅读水平，通过朗读提醒学生注意自己照镜子时的感受，朗读小红马批评小骆驼丑时的语调，通过朗读进一步理解课文中的生词。(4)分组阅读这部分课文。V.家庭作业1.用钢笔描红色。(1)引导学生观察哪些单词容易写错，教师提醒学生注意“鼻子”和“陷阱”的书写。(2)学生上课时，教师应注意培养学生的写作习惯，并播放轻音乐以减轻学生的课堂疲劳。(3)即时反馈，指出优点和缺点，并实施强化练习。(4)欣赏优秀作品。2.课后抄写第三个问题中的单词，每个单词抄写四遍3.当我教第二课的时候，我应该为自己感到骄傲。第二课时一.审查听写单词。2.告诉我为什么我妈妈带骆驼去沙漠。二、第二部分精读课文1.默读课文，完成课文后的第四个问题。2.老师们用摄像机巡视和指导成绩不佳的学生。3.讨论课文后第四个问题的答案，并写在黑板上。学生在黑板上检查他们的答案。4.大声朗读课文。(1)学生思考如何阅读这一部分。(2)指名道姓阅读，引导和判断你是否带着情感阅读，提醒学生：通过阅读，突出广阔的沙漠和恶劣的环境，体验母亲的善意，体验张文的言词和句子的微妙。母亲的话很有趣。一遍又一遍地读它们。阅读准妈妈的语气和感受。(3)学生再次练习阅读并一起阅读。5.总结。(1)文本的这一部分写了什么？请说点什么。(2)给学生命名，复述课文的这一部分。第三，精读自然第五段1.过渡：小骆驼通过她母亲的亲切教导和她自己的亲身经历理解了什么？2.自由阅读第5段。3.通过名字读课文来引导和判断学生是否自豪地阅读了课文的这一部分。指导学生把这篇文章读好。(1)思考：骆驼想到了什么来说“我应该为它感到骄傲”？(2)讨论。(3)教师应该练习阅读，学生应该练习阅读。一起阅读，4.教师总结。四.摘要1.分组情绪化地阅读全文。2.演讲训练：男孩和女孩们，当小骆驼听到小红马说它很