公共教育学-教育与社会

教育学-高等师范院校公共课程,贵州师范学院教育科学学院,课程目录,绪论教育的本质教育与人教育与社会教育目的教育制度课程教学教师与学生,序,社会是整体性大系统，教育是社会大系统中的子系统。教育作为人类的一种特有的社会现象与社会活动，它的发展本身是社会发展的一个重要方面或重要标志，同时又促进着社会的变革与进步。,人的社会化,教育,经济,政治,文化,彼此制约相互影响,教育与社会发展,教育与社会,第一节教育的社会制约性第二节教育的社会功能第三节教育公平,第一节教育的社会制约性,一、经济与教育（一）经济对教育的制约,经济发展水平制约教育发展的规模和速度,高等教育入学率与经济发展水平的比较,数据来源：张力.不同国家高等教育毛入学率比较J.中国高等教育2001.1.,19972006全国教育经费统计,国民经济的生产资料所有制结构制约着教育的管理体制结构；国民经济的产业结构制约着教育的专业结构；国民经济的技术结构又制约着教育的层次结构；,经济结构制约教育结构：,eg:经济发展的需求影响教育培养的人才不同经济发展水平要求不同学历的劳动者,经济发展水平决定和制约学校的课程设置与內容,经济发展水平制约教育的方法、手段和组织形式,（二）教育的经济功能,案例一：澳大利亚一家体育用品公司在天津、深圳两地投资办厂。两年后天津的厂利税达到2000多万元，深圳的厂却连年亏损。调查发现，在其他条件均不相上下的情况下，前者拥有大批技术工人，后者却多是未经培训的民工。案例二：辽宁本溪重型汽车制造厂从美国引进一套计算机系统，美国专家预言中国人要操作这台设备需要学习两年。但是自学成才的该厂高级技师李连才经过几个月时间便迅速掌握了设备的操作技术，为企业赢得了时间，创造了效益。案例二：宁夏一家企业耗巨资从国外进口一套机器设备，本指望借此抓住发展机会，却不曾想工人技术达不到要求而导致设备闲，最终企业被拖跨了。,科学技术是第一生产力。科学技术的发展在于人才的培养，那么教育就应该是社会经济发展的“第一动力源”。世界各国有识之士已逐渐形成一种共识：国际间的经济竞争，军事竞争、综合国力竞争，在很大程度上是科学技术的竞争、民族素质的竞争，而归根到底是教育的竞争。,表现形式：,1、教育所培养的劳动力是社会经济发展的必要条件。教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段2、教育是科学知识再生产的手段。教育再生产科学技术，促进劳动对象和劳动手段的更新3、教育还是产生新的科学技术知识的手段。1979年1982年，我国高校完成科技成果获国家发明奖的有116项；占发明总数的428项的27%；获国家自然科学奖的有57项，占总数的45.9%。1982年教育部直属高等院校上报科研成果570项，已推广运用的有49项，年经济效益达到5亿元以上，大大促进科技的进步和生产的发展。,思考：教育是否应当先行？,教育与经济,经济发展与教育发展是相辅相成的，经济发展为教育发展提供物质保障，并不断对教育发展提出新要求，教育发展又为经济发展提供人才。,正确看待教育的经济功能：间接性、高效性、长效性、滞后性。,二、政治与教育,（一）政治对教育的影响政治制约教育的领导权,政治制约受教育的权利,政治制约教育目的,（二）教育的政治功能,1.促进年轻一代的政治社会化,在建设宏大的民众政治意识形态过程中，教育是一定的社会政治赖以生存和发展的基础。许多西方学者把这种运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为“政治社会化”的过程。,2、传播意识形态、思想、形成舆论、影响群众,3.促进和推动民主政治建设,历史已经表明，文化与教育的落后，往往是产生和盛行政治上偏激、盲从、专制主义的原因之一；而教育的兴旺发达，则是政治民主与进步的基础性条件。,三、文化与教育,文化内涵广义文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义文化指科学技术、教育、艺术、文学、宗教、道德、哲学等社会意识形态以及与之相适应的制度、机构等。教育是根据一定社会占统治地位的阶级的价值观而设计、创建的一种文化形式，一种文化行为。,服饰文化,建筑文化,（一）文化对教育的制约和影响1、文化直接影响着教育事业的发展。2、文化影响着教育目的，教育内容和教育方法。3、文化具有非正式教育作用。,（二）教育的文化功能教育本身是一种文化存在1、传递、保存文化（时间）2、选择文化3、创造（发展）文化4、传播文化（空间）,教育的社会流动功能,社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动。横向流动纵向流动十年寒窗苦读，一朝金榜提名。仕途、考取功名万般皆下品，惟有读书高,社会经济地位,社会经济地位是衡量、反映个人或家庭在某一社区或社会集团内部所处的社会地位。社会地位=职业*7+教育分*4邓肯社会经济地位公式Y=-6.0+0.59*各职业的教育水平+0.55*各职业的收入,教育的社会流动功能在当代的重要意义,教育成为个人社会流动的基础教育是社会流动的主要通道,教育社会流动功能关乎人的发展权利的教育资源分配问题,教育相对独立性,1、教育有自身的特点和规律2、教育具有继承性（教育内容、教育制度、组织形式、教育理论与经验的继承）3、教育与社会发展具有不平衡性（滞后性、超前性）,教育相对独立性,教育的独立性是相对的，只能在一定的范围内起作用，归根结底受生产力和政治经济制度的制约。如将教育的独立性看成是绝对的，将会走向“超政治”、“超阶级”。认识教育的相对的独立性，有利于我们在处理教育问题时，保持清醒的头脑，不要单群照搬政治经济的做法，应注意教育自身的特点和规律，避免犯错误。如“教育政治化”，“教育经济化”。,教育公平问题2001年，8月23日，山东省三名考生向中华人民共和国最高人民法院递交诉状，状告国家教育部所作出的关于2001年全国普通高等教育招生计划的行政行为侵犯了他们的平等受教育权。,这三名考生的成绩分别为：姜研高考成绩522分（理科）、房倩高考成绩506分（文科）等。当年山东省文科专科提档线为509分，普通本科却是539分，重点线是575分。当年北京市的重点本科提档线只有456分。两地分数线差别如此悬殊，他们觉得教育不公。虽然，这场官司“无果而终”，但它却直接导致了人们对中国教育公平的广泛质疑。,一千多年前，孔子提出了“有教无类”的教育理想，反映了这个伟人关于教育公平的朴素思想。三百多年前，夸美纽斯关于“把一切知识教给一切人”言说，也表达他对教育公平的深切期待。今天，“让所有儿童都有受教育权利，让所有的儿童都能接受他们身心发展所需要的最好教育”仍然是我们的奋斗目标。,她每天都要往返好几公里，为家取来生活用水。,她每天除了带弟弟外，还得帮在砖厂上班的父母干活。,思考：教育有哪些不公平现象？,制度,小结：教育起点的不公平表现：城乡之间、地区之间、教育发展不平衡导致教育起点的不公平；少数民族地区教育落后；性别歧视使女童入学率低等。教育过程的不公平：重点校、重点班、不能平等地对待“学困生”。歧视生理上身体上有缺陷的儿童、老师在教学中的各种偏见等。教育结果的不公平：高考、中考中的不合理现象、招工入职的各种歧视现象、评优或评选好学生的不公平现象。,思考：为什么要追求教育公平？,教育贫困是一种本质性贫困。这种贫困决定了人这一生都会丧失创造收入的机会和能力，也丧失了改变自己命运的机会和能力。教育贫困的原因通常并不在于贫困者本人，它根源于极复杂的社会问题，在于社会的综合性原因（如政策、制度、文化以及社会心理等），它解决过程是漫长的，也是十分困难的。,教育贫困不仅危害贫困者本人，它还将深刻影响他们的后代。相对生活资料被剥夺而言，教育机会被剥夺是难于补偿的。教育贫困另一个