函数的奇偶性说课课件_第1页
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文档简介

函数的奇偶性教学设计说课,A11,函数概念的延续和拓展,后续研究其他函数的基础,研究函数解决问题应用广泛,设置学生探索活动，引入新课,偶函数的概念和例题,奇函数的概念,判断函数奇偶性方法的口诀,教学时间安排,对称点的坐标特征是什么？,知识回顾,O,x,y,剪一剪,剪一剪,在我们的生活和大自然中有哪些图形和景物具有这样的特点呢？,问题设计：所得的图形具有什么特点呢？,说一说,脊髓,小脑,问题设计：将第一象限和第二象限的图形看成一个整体，请说出该图像具有什么特点？,o,x,y,o,x,y,o,x,y,图像关于y轴对称,对折,展开,画一画,1,O,x,y,2,-2,4,函数图像上相应点的坐标关系?,-1,1,你能仿照偶函数的定义给出奇函数的定义吗？,O,x,y,议一议,y,设计意图：让学生亲自参与到理论知识的形成过程中，加深了学生对知识的理解，培养合作学习、归纳推理能力。,判断函数奇偶性的基本方法：,定义法：口诀：一求二算三判断,设计意图：容易记忆，教会学生学习方法，帮助积累学习经验。,一求,二算,三判断,求定义域,f(-x),奇或偶或非奇非偶,讲一讲,知识总结,3.2.2函数的奇偶性1.偶函数例题讲解学生练习函数图象关于y轴对称2.奇函数函数图象关于原点中心对称3.非奇非偶函数函数图象不关于y轴和原点对称,板书设计,学会,会学,乐学,教无定法贵在得法,1.在课堂中设计了学生探索活动，帮助学生将理论知识的学习融入探索活动之中，做到“做中学”，“做中教”，“教、学、做”一体。,2.通过本节课的学习充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。师生在实践中探索新知，学生亲自参与了理论知识
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