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文档简介

,15的认识,15的认识,教学目标:1、生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。2、通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。3、通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学过程:1、引导学生观察图片，认识数字15。2、认识各数之间的联系。3、指导书写1-5各个数。4、巩固练习。,引入:,说一说你看到了什么？数一数，分别有几个？,探究一:,探究一,探究二,探究三,探究一:,哪些事物可以用2来表示呢？,探究一,探究二,探究三,探究一:,哪些事物可以用3来表示呢？,探究一,探究二,探究三,探究一:,哪些事物可以用4来表示呢？,探究一,探究二,探究三,探究一:,哪些事物可以用5来表示呢？,探究一,探究二,探究三,探究一:,蜡笔的支数可以用（）来表示。,3,请用铅笔摆出数量3。,探究一,探究二,探究三,探究二:,再摆1根小棒是（）根，可以用（）来表示。,3,3,探究一,探究二,探究三,探究二:,再摆1根小棒是（）根，可以用（）来表示。,4,4,探究一,探究二,探究三,探究二:,再摆1根小棒是（）根，可以用（）来表示。,5,5,探究一,探究二,探究三,探究二:,1,2,3,4,5,探究一,探究二,探究三,探究二:,1、3前面的数是（），后面的数是（）。,2、与2相邻的两个数是（）和（）。,3、与4相邻的两个数是（）和（）。,填空题。,2,4,1,3,3,5,探究一,探究二,探究三,探究二:,6、有一个数比3大而且比5小，这个数是（）。,4、有一个比2大的数，这个数可能是（）。,5、有一个数比4小，这个数可能是（）。,填空题。,3、4、5,1、2、3,4,探究一,探究二,探究三,探究三:,1像铅笔直又长，2像鸭子水中游，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像钩子挂半空。,探究一,探究二,探究三,练习一:,看图写数。,（）（）（）,1,3,5,练习一,练习二,练习三,基本训练,1.圈一圈,练习一:,3425,看图连数。,练习一,练习二,练习三,练习二:,看图涂数。,5,3,4,练习一,练习二,练习三,练习二:,写出上的数。,13,2,34,5,34,2,练习一,练习二,练习三,练习三:,练习一,练习二,用自己喜欢的方式表示3。,练习三,小结:,在
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