单元主题整合备课Unit6 王欢定稿

单元主题综合备课思想，新起点英语4年级单元6国设计和制作：实验王欢的指导和修改：实验二小阙建容，总体思路如下：(a)单元学习主题确定，国家是小学英语的重要主题，第4单元6Countries，学生的性格特征、爱好、与本单元主题相关的实际生活情况；英语学习的整体基础；3.具有本模块相关的知识：您已经学习的内容。预先上课研究，(1)学生知道哪些国家？包括已知的国家名称、位置、首都、国旗、特色、名胜、记号笔(2)在内的学生想了解哪个国家？学生想去哪个国家旅行？1。生活经验：这个单元的学习内容是国家，学生在日常生活中会接触到一些有关国家的词汇和有名的景点。通过问卷调查，学生们对本单元学习的国家有基本的了解(国旗、著名景点、特色事物)，部分学生也有这些国家的旅行经验。但是对国家的理解度应该进一步提高。2.认知特性：四年级学生正处于从形象思维到抽象思维的过渡时期；对英语有持续的热情。喜欢猜测、演出和其他活动。积极探索知识的意识提高了。喜欢有点挑战性的问题和活动。3.知识储备：通过4年的英语学习，学生已经有了很好的语言基础，头几本教材中的词汇和句型都已经掌握了。学习分析，知识掌握：单元6 clothes接触句Ilike .第二单元2我的friends说明别人外表的词汇学习：big、tall、pretty、thin、short、handsome.3第一单元1 myself单元学习句子I m.(myna meis.)Im.years old.4下的单元4 hobbies学习句型：Whatareyourhobbies？Ilike .这个术语和句型的学习都为这个单元的学习奠定了很多基础。学习分析，语言知识，学业标准要求，教材梳理和分析，语言技术，1，可以理解，可以说国家的句子和词汇。可以阅读说明新朋友外貌和该国信件的信息。3.可以用简单的句子说明自己的国家或其他英语国家。4、根据自己的基本信息选择适当的单词或短语，完成句子或小段落。主动了解教科书的梳理和分析，感情态度，文化意识，跨学科能力，祖国各地的主要名胜或标记，喜欢向别人介绍。知道主要英语国家的国旗和代表标志。乐于了解其他国家的部分名胜、封面或特色等。可以制作介绍某个国家的英文手写或宣传海报。教材内容分析(意思)本单元涉及国家名称及其著名景点的词汇，交际用语是谈论自己来自哪里，国家著名景点以及如何询问别人；第6课的Unit2AroundtheWorld也延续了本课的主题。问题1:本单元的原教材为学生提供了有限的认知内容，词汇学习上缺乏常识性的培养(位置、国旗的故事)，是基于深化学习单元整合的概念，以学生现有的认知为基础，系统化、确定话题的知识，发掘其主题的人文意义和学生现实生活的价值，必须综合补充国家的各种信息，使学生更加了解所学国家各方面的知识。问题2:单元教学时间在语言形式和教学类型上相关，但在语言意义上逻辑不足的话，为了帮助学生构建对该主题的意义，必须根据语义逻辑重新组合单元教学时间。深度学习以具有挑战性的学习主题为中心，基于学生积极参与、体验成功、掌握发展的有意义学习过程的认知发展状态。，我们的想法，1。如何设计具有认知挑战的学习主题？如何使知识更加系统化？3.如何把知识与生活紧密联系起来解决生活问题？我们的想法，1。如何设计有认知课题的学习主题？如何使知识更加系统化？3.如何把知识与生活紧密联系起来解决生活问题？单元主题指定：Ilovetheworld通过中国和主要英语国家名称、国旗和特色或名胜、标记了解这些国家的位置和外观。学生可以介绍中国各地和主要英语国家。愿意理解更多国家的相关内容。通过阅读补充性的图画书，可以用更丰富的语言介绍主要英语国家。可以交其他国家的朋友，制作相关海报，了解世界，热爱祖国。深入学习(4要素)，(2)深入学习目标，T-M-A学习目标，T-M-A学习目标，单位综合学习目标，(基于生活的教育目标)，学生们可以和来自英语国家的人交朋友，介绍对方的兴趣和国家特性。如何用英语和英语国家出身的同龄人分享个人信息和本国的特性，交朋友？学生可以通过阅读和写信件、个人信息卡或该国的英语海报制作等，了解中国和主要英语国家的名字、位置、国旗和特色事物或景点、重要标志，制作感兴趣国家的宣传海报，交更多朋友。能听到、说、读、写与国家和著名景点相关的词汇和句型；可以简单说明中国和主要英语国家。可以阅读有关主要英语国家的问题和章节。深入学习(4个要素)，(3)单元集成活动，将教材集成到资源中，集成其他资源(阅读常识)，集成其他资源(阅读图画书)，集成其他资源(视频资源)，let scheka making friends 比赛介绍阅读故事阅读景点全球巡回，热身游戏阅读信写模拟信息卡，完成热身歌曲练习创建朋友/海报，(4)设计持续性评价，学习过程评价方法：设计持续性评价，(1)评价形式多样化：1)学生活动展示的评价ok。 OK.Good.GreatWonderful.2. 2)学生写作、制作海报等；(2)评价主题多样化：1)教师评价。(口头、图片、奖励、积分卡)2)学生自我评价。(教材自评表)3)学生互评。(表)，朗读评价，教师评价，Unit6Countries第一届会议Countries，英语 4年级，以对话和图片呈现目标词汇；学生们通过看、听、说等认识和学习这些词汇。通过教材内容、指导、角色扮演练习词汇，理解词汇在沟通情况下的使用。根据上下文，选择为了填空而完成句子所学的单词。帮助学生体验认识，练习短语，检测功能的实际情况的方法。在学习新内容之前，如何充分激活学生的旧知识和思维？创建的任务相对简单，并根据b项活动相应地扩展。备课事故，1 .可以理解和说Canada、Australia、theuk、the USA、China等单词，并尝试使用拼写法记住单词。2.可以对地图上以上五个国家的位置进行暂定学习。3.根据图片或情况Im from.第一个可以使用的国家。4.根据上下文，选择本课学的词汇，完成句子空白，同时加强良好的写作习惯。，培训目标，step 3 learn practice 20 ，step 5 summary homework 2 ，step 2 presentation 3 ，step 1 warmup 7，step 4 production，小组讨论，启用知识储备：Whatcountriesdoyouknow？提出新的知识，第一，观察单位主题图，作为老师的问题，说。WhereisBinbinfrom？提出新知识，第二，观察a项，利用教师问题Wherearetheyfrom？提出新知识，第二，听对话，提出新知识。爱德华、辛迪、汤姆、尼克、宾宾、whoarethey？Wherearetheyfrom？Whataretheirhobbies？学习和训练，第一，词汇学习。爱德华，辛迪，汤姆，尼克，宾宾，学习和训练，第一，词汇学习。WhereisBinbinfrom？中国，学习和训练，第一，词汇学习。Canada，学习和训练，第一，词汇学习。the USA，theunitedtatesaofamerica，学习和培训，第一，词汇学习。theUK，学习和训练，第一，词汇学习。Australia、学习和培训、活动1: listenandpointattheflag。iamfromtheuk、Canada、China、Australia、theuk、the USA、Canada、China、Australia、theuk、the USS，Canada，China，Australia，theUSA，学习和培训，Canada，Australia，theUSA，theUK，学习和培训，Canada，Australiacanyouintroduce yourselves？尼克： hi！Iam nick.im from _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。ilikeplayingbaskeball . bin : hi！Im binbin.im from _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。iliketakingphototosandplayingping-pong . Cindy 3360 hi！my nameisindy . I m from _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . ilikes wimming . Edward 3360 hello！mynameisedward . I m from _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . ilikecollectingthings . Tom 3360 hello！I mtom . ilikedrawingandmakingmodels . I m from _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ m.Im from.hello.im.I m from。ilike.展开应用程序，完成c项1。读、写、2。学生们想想，实体单词后可以改变什么内容，在作业书上写一下。即可从workspace页面中移除物件。扩大应用，看到世界上更多国家的手绘地图和国旗，1。可以听，读这门课的词汇，对话，制作自己的信息卡。2.详细了解：在空白的世界地图上显示每个国家，写名字，和手绘的国旗一起。或集团分工：自制国家卡(名字、国旗、地图、特色事物)3。补充阅读：国旗的含义、部署挑战、Ican say the words、L1:新词汇(自我评估)、学习评估列表、L1:完整词汇学习(相互评估)、Unit6Countries、英语 4，通过教材内容、指导和角色剧，帮助学生在交流情况下练习词汇。根据自己的实际情况，选择本课学过的单词，尽量回答问题。通过阅读文本了解所有国家的主要特征。功能训练要尽量创造实际情况，准备思想，找到刺激学生对话的需要和教育目标的方法1。别人能理解和说来自某个国家的功能句子吗：Whereareyoufrom？答案：从Im from.上述功能句子可以在情况下首次口头使用。2 .可以根据上下文或自己的实际情况写答案，写得准确、规范。3 .通过阅读文本，可以掌握各国的特点，简单介绍一下。step 3 learn practice 20 ，step 5 summary homework 2 ，step 2 presentation 3 ，step 1 warmup 7，step 4 production 8 ，TheUSA，导入热身，guessing game，you can visit.Canada，theuk，China，Australia，提出新知识，第一，观察主题图，通过教师问题认知对话内容。T : howdotheyfirel？Whataretheytalkingabout？第二，学习对话。1 .用问题重新认识对话：Wherearetheyfrom？Whataretheirhobbies？学习和训练，学习和训练，第一，学习对话。1.听录音，朗读对话。2 .子角色阅读对话。、Hobbies:学习和培训、makeanewdialogue、hobbies :1。信息差异：通过制作卡片，在学生无法了解学生信息的情况下，提高学生进行新对话的欲望。2.PPT选择：教师将完整的信息打印在PPT上，以便学生自由选择和对话。readanmatch、theuk、London eye、bigen、londonbridge、you can see/visit.in.Canada、maple leaves、maple candy、thecntower、beaver、you can see/eat.in.Australia、Theoperahouse、seafood、kangaroos、koalas、you can see/tasks.in.the USA、white house、Disney、basketball player、you can see/visit.in.China、Peking opera、The great wall、Beijing duck、panda、you can see/eat/listen to.in.学习和培训，hi，Im.I m from.yo