小学2018-2019第二学期英语学科教研组工作计划

*市*小学20182019学年度第二学期小学英语学科教研训工作计划一、指导思想我校英语教研工作将以常态课堂教学改进为抓手，以分层分类教师培训为基础，以学校教研组建设为基石，以促进学生语言学习核心素养为目标，助推学校课程建设，提升教学质量。二、主要工作（一）教师培训：分层分类，以赛研训促教师专业发展教研组的建设离不开组内每一位教师，努力提高教师的理论实践水平至关重要。然而，教师语言素质、教育教学理论素养、教学业务水平、教科研能力等方面参差不齐。制定教学目标缺乏“素养”意识：“三维”目标误解为“三类目标”；目标的操作性和可检测性欠缺；目标制定模式化；目标关注“语言知识”，弱化“学习能力”、“思维品质”、“文化品格”。在课堂教学改进中，也存在“素养”不落地的问题：目标与活动不匹配；语言学习没有融入活动，思维品质的培养停留在表层；缺乏整体性教学；教师的“教”高于学生的“学”，尤其是大问题大情境的设计能力、活动的组织推进反馈能力、目标具化与调整的能力、资源的回收利用能力有待提高。教研训主题教研训策划集中理论培训针对组内教师存在的问题，开展对应的理论培训3月：高中英语课程标准、小学英语核心素养、课外拓展阅读命题使用建议及分析4月：基于整体思维的教材解读、大问题大情境设计、Phonics教学理论5月：活动的组织推进反馈能力、目标具化与调整6月：资源的回收与利用、交流反馈的有效展开区域培训3月：结合案例的教学目标优化策略分享 基于“活动与目标的匹配”的联盟校“同题异构”观摩及评课（陈霞）4月：基于“交流反馈的有效展开”的青年成长营“同题异构”观摩及评课（袁苏君）三年级Phonics教学观摩及评课（郑洁）5月：区优质课观摩及观课感悟（彭真情）成果梳理阅读核心期刊文章，抓住关键词，对教学中的问题进行梳理，对案例进行分析，整理成文，参加论文评比。（二）课堂教学：基于证据，变革课堂，促学生核心素养养成 以学校课题游戏精神引领下的课堂教学变革的案例研究 和区域课题基于证据的区域课堂教学改进研究为依托，依托常态课，开展教学重点环节的研究和实践改进，实现课堂转型，促进课堂重心从“教”向“学”转移；依托单元整体备课完善课程实施纲要，关注学习活动设计，倡导有效自主学习、探究性学习，做到以“学”为中心；开展绘本阅读课堂教学研讨，发展学生的“表达能力”和“阅读理解能力”并形成有效的学习策略。 最终形成校本特色化的课型，优化学习方式，延展学习空间。教研训主题教研训策划区英语教师优质课评比培训之“游戏精神引领下的绘本教学研讨”以区英语优质课评比为契机，选择合适的绘本，融入“游戏精神”，指向学生的阅读和表达能力的培养，关注教学目标与活动的契合、活动的有序推进、交流反馈的有效展开等方面，开展课堂教学研讨。3月：五年级 Billy the bully 4月：六年级 The Next Door Neighbour5月：六年级 The Tiger and the Jackal6月：五年级 The Noisy Day（三）质量评价：关注核心素养，以测促学。 进一步完善我校小学英语学科质量标准体系，并发挥该体系的激励导向功能，注重对学生综合素质的考察，关注学生的发展过程，建立有利于学生发展的质量标准体系。教研训主题教研训策划阅读能力调研针对阅读调研中需要学生达到的阅读能力，践行课堂改进：1. 图片、表格等非连续性文本的阅读方法培养和阅读经验积累；2. 这个变更图概括文本内容的能力培养；3. 在提取信息的基础上解释信息、初步评价信息、运用信息解决问题的能力培养；4. 在理解的基础上对举行结构、时态等语言知识的正确理解和使用。五年级整班朗读比赛认真落实五年级整班朗读与口语交际比赛工作，拓展课外阅读，强化英语朗读习惯，关注学生的语言规范性，以赛促练。具体方式：教材指定板块朗读+指定课外阅读材料朗读学科活动开展课外阅读漂流活动，将学校的英语绘本用起来，选择趣味绘本或课外故事，以班级为单位进行阅读。围绕班级共读的书目快乐阅读，每月举行阅读检测或剧场表演活动。三、活动安排3月：1、 理论培训：高中英语课程标准、小学英语核心素养、课外拓展阅读命题使用建议及分析2、 区域培训：结合案例的教学目标优化策略分享3、 观摩总结：基于“活动与目标的匹配”的联盟校“同题异构”观摩及评课（*）4、 课堂教学研讨：Billy the Bully(* 五年级)5、 学生活动：阅读检测4月：1、 理论培训：基于整体思维的教材解读、大问题大情境设计理论、Phonics教学理论2、 观摩总结：基于“交流反馈的有效展开”的青年成长营“同题异构”观摩及评课（*）3、 三年级Phonics教学观摩及评课（*）4、 课堂教学研讨：The Next Door Neighbour (* 六年级)5、 学生活动：阅读检测 5月：1、理论培训：活动的组织推进反馈能力、目标具化与调整2、观摩总结：区优质课观摩及观课感悟（*）3、课堂教学研讨： The Tiger and the Jack