北师大版六年级下册语文教案范文：《我们上路了》

北师大版六年级下册语文教案范文：我们上路了 教学目标： 1、准确流利有感情地朗读课文。 2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。 3、尝试简单的诗歌创作。 教学重、难点： 理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。 教学过程： 一、找寻童年的足迹，揭示课题 1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。） 2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，即使路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！ 3、齐读课题：第28课我们上路了；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。） 4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读 二、初读课文 1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。 2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示） shou man tuo 售 曼 陀 抖着威风 歪歪扭扭 雷鸣电闪 曼陀林 3、指名说说各小节诗写了什么。 三、再读诗歌，深入探究 1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？ （1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”使用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这个句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有哪些相对应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰） （2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读（3）体会句子：“哦,不管大人们怎么说,”平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？引导：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情） 让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐） （4）指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。 （5）我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导学生填写诗句.我们上路了，(激情满怀；)我们上路了，(信心百倍)；我们上路了，(义无反顾）让学生接词语并指名展示自己的作品。 2、学习第二小节： （1）你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，不过大路总是那么平坦吗？默读思考：画出你感触最深的句子？写上自己的感受体会。师引导理解：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”（挫折困难）“虚幻的风景”（各种诱惑），你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？（在这里依然使用了象征的写作手法。）想一想你在生活中都遇到过哪些挫折困难诱惑？（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，上网成瘾等。谈得越细致表明理解越深入。） （2）面对困难挫折我们该以什么样的态度来对待呢？指名读本小节诗，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。（要稍微深沉、稳重的。）齐读 （3）体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发：不，绝不，绝不趴下！指导填诗句：再大的风雨，（跌倒了也要爬起来）;再大的困难,（挺过去,是一片美好的前景）;再大的烦恼,（决不放弃），学生填好后，组内交流自己的诗句。 3、学习第三小节 承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。 （1）齐读,小组合作学习,写上自己的感受体会，思考： “前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是什么？这句诗也使用了什么写作手法？让学生结合小资料实行理解。（相思鸟：象征美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀林：预示着“我们”富有情调的生活。 （2）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地地做事！ （3）从这小节中找到一个关键词语。（走下去） 师：人生之路，你准备怎样走下去？ 让学生按照“人生之路，（寻找准确的方向）走下去；人生之路，（脚踏实地）走下去；人生之路，（无怨无悔）走下去；”的形式说一说。 （4）全班集体朗读最后一小节。（教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。） 四、回顾全文、拓展 （1）朗读全诗。说说课题的含义（我们告别童年，走向属于自己的人生之路） （2）配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了再大的风雨人生之路” 五、全文总结：是啊，我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能所以而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！ 五、作业：有感情地朗诵本首诗 板书设计 我们上路了 上路品美 挑战风雨 积极进取篇二教学目标 1、了解作者，能够使用联想，加深对诗歌的理解。 2、准确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。 3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 重点、难点 1、准确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。 2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 教学准备 多媒体、课件 教学过程 一、激情导入。 1、多媒体播放歌曲快乐的节日。 2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶段。今天，我们来学习第八单元“告别童年”中的第一课我们上路了。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、多媒体放课文录音，学生初步欣赏、感受。 2、检查预习情况。 （1）同位互读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。 （3）交流：课题“我们上路了”中的“我们”指准？诗歌的各节写了什么内容？ 三、精读细品，进一步体会感悟。 1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。 2、全班交流、（先全班讨论交流部分问题） 再重点强调： A、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了。”大人们会说什么？我们的心情是什么样的？ 师点拨：爸爸妈妈的唠叨。摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。 指名读这句。 全班齐读诗歌第1节。 师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿”“很小的邮票”体现我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威风”体现我们的雄心壮志。 板书：不管怎样 我们上路了 B、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，不过前进的路上也许不但仅有鲜花和掌声，也可能充满着各种困难与挫折。 学生齐读诗歌第二节； 本节中提到了哪些困难？前进的路上还会有什么困难呢？请以“也许”的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后派代表交流。板书：也许 大屏幕出示：也许会有恼人的荆棘刺疼我们的双脚， 也许会有寒冷的冰霜防碍我们的脚步匆匆。 师小结：人生之路，即使挫折再多，我们也决不退缩。 板书：面对挫折 我们决不退缩 C、过渡：人生之路不是总充满了阳光，充满了鲜花，也许会有很多的坎坎坷坷。这样的路，你们还敢走下去吗？那就勇往直前吧！ 齐读诗歌第3节 大屏幕出示“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的背景资料。 想一想，说一说它们分别在诗中象征什么？（依次出示） 大屏幕出示问题二：“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么？ 这节作者用象征的手法及排比句式，描绘出美好的人生前景，激励我们要脚踏实地，勇往直前，谱写人生最美丽的乐章。 板书：勇往直前 谱写美丽乐章 师：人生之路，你们走下去将还会有什么呢？请以“走下去”的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后交流。 大屏幕出示：走下去，前面有和平鸽，有维纳斯， 走下去，前面有桂树冠，有常春藤。 风来吧，雨来吧，考验锻炼都来吧！ 说得真好，全班齐读诗歌第3节，读出义无反顾，坚定不移，对前途充满信心和希望的感情。 四、总结全文 1、学生齐读全诗，激发学生告别呵护，敢于独自上路，迎接挑战的自豪感。 2、自己练习背诵第3节。 3、课件出示作业： （1） 把课堂上的口头练习组成小诗写下来。 （2） 你还有什么想要告诉父母、老师的美好愿望，请你通过日记、绘画、诗词、歌曲等方式表现出来。 4、师总结：你们即将上路了，老师送你们两样礼物：第一样一句良言：不要只想走近路。第二样一个记忆收藏夹：把你路上的一切美好事物都装在里面。我相信二十年后，你们都将在各自的工作岗位上为建设祖国作贡献，到那时，同学们再相会将是多么激动人心啦！现在，让我们上路吧！（再读课题，音乐起，二十年后再相会） 板书设计：我们上路了 不管怎样 我们上路了 面对挫折 我们决不退缩 勇往直前 谱写美丽乐章篇三教学目标： 知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。 过程与方法：准确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。 情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 教学重点： 准确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。 教学难点： 体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。 学法：说一说，读一读，写一写。 教学用具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 1、课前聆听歌曲童年，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事； 2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许很多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感不过，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课我们上路了。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知 指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。 三、品读诗歌，体会感情 （一）学习第一节 1、优美流畅、充满诗意地朗读； 2、师：本节告诉我们什么事情？从哪句体会到“稚嫩”的？ 3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票,”使用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢？ 4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步？ （初升的朝阳、展翅的雏鹰） 5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？ 6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐） 7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了上路了上路了！” 8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，即使路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！路上会遇到哪些情况呢？请喜欢第二节的同学朗读。 （二）学习第二节 1、部分学生朗读本节； 2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性？（师相机板书） 3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（生畅所欲言） （三）学习第三节 1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节； 2、师：哪句写人生路上的“美丽”？ 3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义； 4、遇到美丽的事应该怎么办？从这小节中找到一个关键词语。 （走下去）（师板书）； 5、师：哪句写人生路上的“挫折”？ 6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。（师相机板书） 7、（课件出示）人生之路，你准备怎样走下去？ 学生按照 “人生之路，走下去。”的形式说一说，并齐读 课件所示例句。（师板书） 8、师：读得真好！读得人心情激荡，读得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！配乐齐读第三节。 四、回顾全文，创作诗歌 请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。 五、阅读推荐，拓展延伸 1、帕特里夏舍洛克的写给快十