小学一年级下册《王二小》课文及教案

小学一年级下册王二小课文及教案 导语】这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，协助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。#准备了以下内容，供大家参考。课文王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边协助八路军放哨。 有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。 正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。教案教学目标： 1、理解王、助等14个生字，会写王、从等6个字。 2、准确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点： 准确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 信息资料： 1、收集到的小英雄图片 2、生字卡片 3、课件或录音机、挂图、歌唱二小放牛郎歌曲磁带。 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。） 今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲歌唱二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。） 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题） 对话平台 听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。 识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。） 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引出生字、理解生字。 出示图一：王二小在干什么？（理解生字助、哨） 出示图二：敌人在干什么？（理解生字敌、荡） 出示图三：王二小怎么做的？（理解生字顺） 补充图四：结果怎样？（理解生字突、枪、杀害、英雄、冲、部） 4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，不过蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不理解这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ 朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 （引导学生准确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 练习（训练学生的思维水平和语言表达水平） 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。 王二小被。 （3）敌人被八路军消灭了。 八路军把。 写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） 1、出示要写的字王、边、进，指导认读。 2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观察、评价于一体，提升学生识字水平。） 第二课时 对话平台 导入（复现字词，增强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还理解他们吗？ 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。） 读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢） 1、指名读第一段。（用一边一边练习说话） 2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景） 3、男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。） 感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格） 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （实行角色换位，训练学生语言。） 讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？ （通过讨论，对学生实行准确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。） 选读（自主选读，加深品味。） 1、找出文