班主任经验交流会材料

班主任经验交流会材料 尊敬的各位领导，亲爱的伙伴们，大家下午好： 非常感谢学校领导和年级组织召开这次班主任工作经验交流会，这次会议给我们搭建了互相学习、相互交流、取长补短共同成长的平台。开学以来，我们xx级班主任这个大家庭在学校和年级的正确领导下，心往一处想、劲往一处使，各班级都形成了自己的管理风格，都有一套自己管理经验和方法，通过相互交流对我们处理工作中的疑惑也会有很大的启发。 作为年级班主任群体的老大哥，我本身也没有什么好的工作经验和具体做法，也是摸索着和大家一起前进。下面就我工作十七年来沉淀下来的一些工作感悟向大家汇报一下。 大家都明白，我们每天面对的是十五、六岁的孩子，他们都还是未成年人，他们也有成长中的烦恼。针对这个年龄阶段的孩子，多年的工作感悟逐渐沉淀下路来，便凝就我的工作理念： “尊重、信任、共情、关注和陪伴，用家的理念和国学思维构建班级文化，还学生以自信，教学生学会做人，学会做事，学会学习”，在成长中不断的发展和完善自己。” 记得苏联的著名的教育家马卡连柯的教育原则的第一条就是“尊重和信任”。他认为“尽量多的要求每一个人，也要尽可能多的尊重每一个人。在德育工作中要尊重学生，相信他们的力量，善于发挥他们的优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有积极的一面。我们也明白，你如果不负责任的去埋怨或者是批评或者是惩罚一个学生，就是对他人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换来学生对你的不尊重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。我们也知道“己所不欲，勿施与人”，“用人不疑问，疑人不用”。只有在了解的基础上充分的尊重和信任，才能最大限度的发挥学生的潜能。 所谓“共情”是指要和学生的感觉保持相通，即样经常换位思考，著名的教育家朱永新就讲过教育要成功重要的有两条：一尊重，二换位。只有我们经常的换位思考，我们才能明白学生在想什么，他想的对不对，他的做法是否符合他们这个年龄段的特征。我们很多老师总是喜欢用自己的眼光去看待学生的行为，来判断是对还是错，其实这样的出发点一开始就是不公平的。对孩子不公平，对老师也不公平：这样违背了人类发展的正常顺序。 所谓“关注”，就是关注学生的成长的每一个细节，我们都知道细节决定成功，同时一个好的班级或一个好的班主任一定要对学生的成长记录负责，要负责记录下孩子的成长中的每一次激动和成功的喜悦！和孩子一起分享！ 所谓陪伴，就是要多和学生在一起，一块学习，一块成长。既有时间的陪伴，也有心灵的陪伴。有了心灵的相通，就会有感情的感化。“只可意会不可言传”便是这个道理。有时候感化比简单的说教更重要。 家的理念，我反复对我的学生讲起，关上教室门，我们就是一家人。既然是一家人，我们要维护家的荣誉，爱护这着一个大集体。在学校你们代表着高一四班，出校门你们代表着长城中学。我们坚决不能使家的利益和荣誉受到损失。 国学思维，就是用国学的知识对学生以熏陶。开学之后，我们班每天早诵时间集体读弟子规，用圣人的规矩来教育孩子。一个月后，班级的孩子就发生了很大的变化，家长们说孩子有了很大变化，懂事啦。 至于还学生以自信，自信是人成功的基石，而我们的孩子在初中往往是不自信的那一部分，对成绩不自信，对做人也不自信。在学会做人，学会做事，学会学习方面，做人第一。人做不好，也就做不好人，学习再好也对社会无益。 总之，万事万物都有它的发展规律，学生的成长不是一蹴而就，在成长过程中都会有大大小小的错误。即使学生犯了错误，我们也不能一棒子把学生打死，而是要从只要我们关心自己的学生，家校合作，我们的学生就会越来越好。 学区方面 分管学区，我觉得是这几年教学的一大乐事。我们办公室里老中青结合，有年轻漂亮的吴迪老师，*俊潇洒的赵昌龙老师，办事沉稳的李红梅老师，还有我这个资格较老的“老”教师。我觉得这样一个集体，不再是原来各自为战，管好自己的班就完；而是整体协调，协同管班。办公室内教师关系融洽，班级管理协调一致。有着过去传统教育和现代教育方式的撞击，又有传统的教学方法和现代教学理念的有机结合。 一、做好年级和班主任之间的上传下达工作。 二、抓好学区学生的管理工作。 三、抓好本学区的学习工作 本学期后半段要做的事情是非常统一的，就是狠抓整个学区的上线生、抓学风、浓厚教风。 1，狠抓上线生，通过抓上线生带动班级成绩的整体提升。 2，狠抓吻合率，力争上线生各科吻合率较高，这样才会带动整体上线人数的提升。 3、狠抓学风。首先抓好班级前二十名，通过前二十名的带动三四十名，最终达到整体带动。从时间上、从身边的榜样上、从学区的榜样上，给大家树立学区学习的榜样。本学区三班和一班的年级前五十名，号召尖子生向他们学习。鼓励学生多讨论，多想身边的好学生请教，多想老师请教。 4、浓