小学三年级下册《翠鸟》课文及教案

小学三年级下册翠鸟课文及教案 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。即使它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！” 我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。【教案】设计理念 兴趣是的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。所以，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这个学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成水平。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这个阅读理念。 教学目标 学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。 能准确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。 通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。 教学流程 一、谜语促疑，使学生产生新奇之感 出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？ 老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。 出示课题：翠鸟 你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！ 二、谜语激趣，使学生产生探究之欲 自读课文，咬准字音，读通句子。 指名分节读课文，读中正音，读中指导准确读文。 默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都能够。愿意的请写在黑板上。 三、谜语深化，使学生享合作之乐 身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。 羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。 鸣声清脆动听。 疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。 其中理解下列重点句子： ）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。 ）即使小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 ）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。 ）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。 朗读集体创作的谜语： 身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。 疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。 家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。 四、情境交际，使学生品积累之乐 过渡语：愿意成为作者笔下的翠鸟吗？那么来吧！闭上眼睛：变！变！变！睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟！让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧！ 交际要求：使用文中优美的语句，结合平时积累的好词好句，选择谜语中的一两个方面向大家展示“你”的美丽与才能。 在学生展示的过程中，实行师生、生生互动： ）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鸟！ ）我就是人人皆知的“叼鱼郎”！ ）翠鸟！你的家在哪里？欢迎我们去参观吗？ ）也许，你们仅仅一群外表漂亮的