读学习的本质心得(王成美)

精选文库阅读学习的本质心得实验小于王成美“书是人类进步的阶梯。 “我们的领导人对员工们说最好的福利是进行与员工有关的训练，这一点我有同感。 今年寒假的领导推荐了学习的本质本书，认真读了做笔记，我经常读这本书。“学生的学习不在教室里。 这句话引起了教师们的抗议。 这其实不是挑衅性的。 虽然我的表现不太恰当，但是我表现的是学习了20年的感觉。 我是在一线工作的最基层的小学教师，这句话是我想说的。 二十多年的生活经验和工作经验告诉我，在学校学到的知识只有很少的一部分可以面向评审会。 我一直教小学一二年级的数学，但是很多家长说不指导孩子的学习。 一二年级的数学不仅仅是加减乘除，简单单。 家长口口声声说我们的家长不是老师，怎么能行呢？我们普及九年义务教育多年了，大部分人都上学，连一二年级的知识都没有。 你说明什么问题？学业结束后，即使是优秀的学生，他们脑子里积累的知识也很少。 10岁时，25 %的学生不执行具体命令，35 %的学生不进行小数点后一位的减法运算，66 %的学生不进行小数点后二位的减法运算，33 %的学生不画几何图形，66 %的学生不计算正方形和长方形的面积。 这些都是完全正常的。 我们的孩子都是六岁的一年级学生，十岁的时候正好是四、五年级，四、五年级的数学知识正好有几何图形面积的计算和小数部分的计算，难道我们的学生知识错误率这么高吗？ 我上学的时候，很多孩子考试不及格，但是被风吹倒在地的试卷不及格，我以为他们是傻瓜，几年前，我对孩子们什么都不知道，不学习，没有思想和野心，黑暗的噩梦混日，特别是农村的孩子们当然很穷，有些家长也这么想， 村子里有很多孩子在上学，最后村子里孩子不一定在上学，上上下下没什么差别，用它的力量干什么？ 他们的监护人只是努力了，不理解上学有机会改变命运。 不努力就没有机会，何况有几岁的孩子呢？之后，随着社会的进步，国民的日子变得富裕起来，孩子们不能这么多。 现在生活富裕了，孩子们不担心，谁在学习，孩子们没有压力，不学习的话66 %的孩子不会成为问题的原因。学习很辛苦，学习背后隐藏着什么，有什么作用？ 学习是这样自然的水到达水路的吗？为什么学校的学习那么难呢？ 被叫到学校的父母大多数都说自己的孩子在家里学习什么，一到学校就成了有困难的学生，父母也不理解。 遇到这样的父母时，我对他们说：“没有你孩子的一部分知识。 今晚请自己在家抽时间告诉我。 第二天，家长说孩子在家里学习，我也为家长高兴，但给孩子出了问题，孩子还是大错特错，所以我无话可说。在学校学习，其实我们总是有意识地，学习无可救药是与学校相连的，学校出现的时间不长，只有一百多年前的历史，那就是一直不爱学生学习，但是，其首要目标是学生想学习。 什么是学习，我们是怎样学习的？只有学习、适应、学习如何变化，才能确定没有任何知识，只有获得知识的能力能带来可靠安全的人才是受过教育的人。认真研究安茹着的学习的本质本书，结合自己日常教育过程的点滴，感到很深，收获很大。 这本书不仅是教育研究者，特别是教师认识学生的学习机制，对于改善自己的教育非常实用，为家长理解孩子的学习困难提供了方法。 本书是一本关于非常珍贵学习研究的实用读本。我们是怎么学习的？ 记忆、动机、愿望和情感在学习中占什么地位？ 关于人类大脑惊人的能力，你知道些什么？ 为什么有些孩子和大人难以学习呢？作为以前的劣等生，本书的作者安德烈乔尔丹提出了新的学习方法。 他要让我们看到学习是一个复杂的过程，经常充满冲突，打破我们头脑中的概念。安德烈乔尔丹根据自己多年的教育经验，提出了如何更好地学习的实际建议，重新定义了学校的作用和地位。 他日新月异，在经常要创新的社会中，我们认为要发展“怀疑文化”。 学生的学习不是简单的传达，而是简单的条件作用的结果。 学习者只能自己学习，没有人能为别人学习。 只有学习者自己才能给学习带来深刻的意义。 学习者是自己教育的真正“创造者”。 学习是互动的结果，在学习者的心理活动和他所在的环境之间建立了丰富的互动，他的知识水平就会进步。学生如何搞好学习？ 根据书中的建议，作为教师，我们感兴趣的不仅仅是学习者必须记忆和知道的操作程序，而且还要通过各种方法学习知识来理解达成的目的，设定一定的目标，通过渐进的学习来达成目标。 学习这种能力给学生带来了更多的东西，特别是只有在学习者能够利用这种学习的时候，他们才对这种学习感兴趣。 如果学习者能够改变原来的心理结构，并且能够彻底重塑心理结构，那么首先要打破概念，改变头脑中以自我为中心的真理，学生才能真正学习。动机是驱使学生学习的内在动力，动机比作一种力量，一种冲动就会启动一种行动。 引导学员满意的情况。 同时，动机维持着完成计划目标所需的能量。 总之，有积极性的学生表现出明确的行动欲望。 他能感觉到某个活动对完成他的计划有什么样的价值和重要性。 他认为自己有能力完成所要求的活动，有能力达到所期待的要求。 相反，没有动力的学生学习很辛苦，学习无法进行到最后。 他看不出学习的价值。 我不知道教师提供的知识能做什么。 因此他采取了回避办法，换句话说，因为他尽量什么都不做，所以教师激发学生的学习欲望是很重要的。如何将学生带入学习状态？ 老师高高地站在讲台上，认真地给学生上课，一直坐着听这门课，使学生不产生学习动机。 有心的老师发现加强永远是上策。 叱责、斥责使师生关系紧张，常常使学生自暴自弃。 让学生相信“好”，至少有一定能力，他就会学习进步。这本书不太大。 作者安德烈简要讨论了学习的许多方面，包括人们在社会和文化维度上对学