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文档简介

，虽佳肴，-理解礼记相关知识，阅读和背诵课文。正确翻译文本，积累核心文言文单词。3.理解教书育人的道理。背景资料，礼记中国古代儒家经典之一，是战国至秦汉时期儒家学者解释经典仪礼的文章选集，儒家思想的资料集。也称为小戴礼记。与周礼，仪礼一起称为“三例”。礼记的内容主要是说明秦国的耶利哥、礼、礼、礼，记录孔子、弟子等问答史，叙述身心创造者的规范。这篇文章摘自学记。学记是礼记篇之一，是中国教育史，也是世界教育史第一篇教育学论文。读准发音，加药()磁强度()学习班()弗食()的目的()教育阶段长度()约，齐，齐，犹，xio，f，章，章有志趣，但学习我也不知道。是/学习/下一个部落、教育/然后知道打瞌睡。知道不足，然后也可以反过来；知道困就能自强。古语：教育/上市图。兑命说：“学习/学习班。这是什么意思？佳肴，弗食，虽可自由阅读，但不知其目的；有志趣，但学习不知道那条线。读了意思，甚至，表否定：不，吃，尝，代：它的，甜美，最好的真，好处，所以学得知识不足，并且昏昏欲睡。知道不足，然后可以自我反对；知道困就能自强。古语：教学很长。兑命说：“学习班。那是什么意思？所以，教育，不理解，反省自己，自我鼓励，教导，学习，合作探索，1，你认为这篇课文在告诉我们什么道理？2.想一想：为什么开头写的人写了“有真味”一词呢？教育阶段。人学习后会知道不足，知道不足，才能反省自己，提高自己。只有教导自己有无法理解的部分，才能实现自我鼓励和提高。教与学相互促进，相辅相成。为了从“真美”到“真美”、“智爱”的教与学的关系论述，推断“真美”、“智爱”，教与学的关系简单明了。这种逻辑的方法称为“类比推理”。a:a:扩展，智慧开发，从学习的角度来看，“长教短教”能给我们什么启发？结合学习经验谈谈你的看法。(1)，学习第一，不学习就不能获得知识，也不能知道自己的不足，也没有完成自己的机会。(2)，“教育阶段”也意味着学习中的互动和交流。有时你可以用教学的方式学习。例如，把自己的理解告诉同桌，看看他的反应。如果他能理解，就能说明你的理解有漏洞或缺陷。a:点总结，皮尤食物，我不知道它的目的，皮尤学科季刊，学习知识不足，学习
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