青岛版五制三年级下册小学科学《走近工程师》教学设计

走近工程师培训设计教材分析走近工程师是青岛版小学科学(5月4日学制)三年级下册设计与发明单元的第一节课。本节引导学生首先了解“中国天安”项目，然后进一步了解工程师，认识到构建工程需要工程师的智慧，了解更多工程和工程师，从而认识到工程师的重要性。教材由三部分组成。通过第一部分问题和猜测、著名项目“中国天安”作为起点，提出工程师是什么、工程师做什么、这个工程和他们有什么关系等一系列问题，为后面的学习设定悬念，引起学生的探索性兴趣。第二部分通过探索和实践展示古今伟大的工程绘画，引导学生根据学习经验交流自己工程和工程师的知识，同时展示多个项目的绘画，让他们感受到这些项目的宏伟，给人们生活带来的便利。让学生进一步了解工程师是应用科学和技术解决问题，创造丰富多彩的人工世界。第三部分通过扩展和创新，通过对工程和工程师的理解，实践工程师的设计创作。通过设计纸船和测试装载量，培养学生的实践能力、科学知识应用能力、科学探究能力和创新意识。在本课程中，我们首先观看视频，了解伟大工程及其背后的工程师，通过设计经验活动，使学生了解工程师如何利用科学技术解决问题，在直接实践中了解工程师的伟大。学生分析三年级是小学比较重要的阶段，这个年龄段的孩子开始建立初步的探索意识，他们开始摆脱幼儿的心理、行为和思维方式，容易引起对直观形象事物的兴趣，对对对自己感兴趣的某些事物产生强烈的求知欲。这是培养科学兴趣，体验科学概念，体验科学精神，培养科学态度的重要时期。培训目标科学概念目标：了解工程师的作用，由丰富多彩的人工世界室友工程师设计制作的。科学探索目标：1.受科学技术的学习影响，装载量大的纸船可能对设计制作表示兴趣。积极思考，大胆创新，尝试设计创造。情感态度价值：讨论理解工程和工程师的过程，可以感受到伟大的项目对我们生活的影响。科学、技术、社会和环境目标：通过感受工程师的设计创造过程，认识到设计和发明的重要意义。难点了解工程师的作用，由丰富多彩的人工世界室友工程师设计制作的。设备准备教师准备：课件，A4纸课程体系一、问题和猜测1.提出PPT 1课题走近工程师。与学生交流我国伟大的项目“中国的天安”，在交流过程中早期理解学生对工程的理解，培养学生的语言表达能力。教师适当地补充了学生的回答，激发了学生的好奇心，激发了学生的探索兴趣，为下一次学习制定了对策。2.PPT 3演示问题：观看视频时，您会从视频中了解到什么信息？让学生有问题地观看视频，以便在观看视频时更有目的地观看，从而更好地发现视频中的信息。3.PPT 4演示“中国天安”视频。通过视频展示，补充“中国天安”的内容，介绍工程师。4.PPT 5呈现交换报告“中国之眼”。观看视频，进一步沟通“中国天安”的伟大，感叹建设者的非凡。5.PPT 6呈现通过视频展示和交流，引出了他的设计师工程师，引发了学生的思考和讨论，激发了学生的学习兴趣。教师指导：这样出色的工程是建设者的心血，充满了工程师的智慧。6.PPT 7演示您是否与学生交流，以认识到工程师对学生的重要性并指导工程师们的工作？教师指导：工程师的作用在工程建设中很重要。那么工程师在工程建设中做什么呢？学生们交流讨论，知道工程师在工程建设中的重要性，为下次学习做准备。二、探索与实践1.PPT 8呈现了解工程师。教师展示都江堰项目的图片，引导学生仔细观察照片，观察时从外观和细节中观察，简单介绍其重要原则。2.PPT 9演示播放视频，了解工程，然后全班沟通，引导学生对工程师的理解。观看视频，进一步了解都江堰项目，了解都江堰工程师李兵，利用科学知识和智能解决维修问题，了解工程师的作用。3.PPT 10-19演示深入了解伟大的工程和工程师。教师出示多张图片和视频，引导学生思考和讨论，工程师和他的对应工程分别是什么？小组讨论结束后，全班同学报告时，老师要指导。通过一系列的图片和视频了解我国自古以来的伟大工程及其背后的工程师们，知道伟大的项目都有工程师的智慧来解决问题，进一步感受到工程师的智慧和国家的伟大。4.PPT 20呈现认识认识的工程师。通过照片和视频演示，学生了解工程师在工程中的作用，知道工程师在工程中的重要性。教师指南：那么工程师做什么？学生回答，教师补充。三、评价和创新1.设计载重量大的纸船。教师指导：通过学生对工程师的知识，学生们不想亲身体验成为工程师吗？通过引导学生亲自体验工程师，激发学生对设计工程的兴趣。PPT 21演示指导学生如何设计纸张以装载更大的行李。教师指南：下一个面板讨论如何只用一张A4纸设计装载大行李的船。不能依赖其他辅助材料。全班分各组的方法，学生们在报告时注意指导学生选择适当的资料。然后，团队将分别制作纸船，并在课堂上展示作品。PPT 22展示展示时，让学生思考什么形状的纸船装载得更多。用什么方法测试了纸船的装载量？亲自体验工程师，让学生感受到工程利用科学和技术解决实际问题，培养学生的科学态度。老师带领学生复