青岛版五制三年级下册小学科学《一天的天气》教学设计

20. 一天的天气教学设计【教材分析】一天的天气是青岛版小学科学(五四学制)三年级下册天气与气候单元的第一堂课时间。 这个课是这个单元的第一课。 本课以学生熟悉的天气为研究对象，在二年级学生认识到天气现象的基础上，进一步细致学习测量气温、风向、风力、降水量的方法，准确完整地表现一天的天气状况。教材由三部分组成。 第一部分的活动准备，在中国的一些地区从“穿棉衣上午穿线”的生活经验开始，让学生意识到整天的气温在不断变化。 第二部分探索学习，分为五个活动。 第一项活动是利用百叶箱测量气温，指导学生正确收集气温数据，使学生意识到科学数据测量是一项极为规范细致的工作，体验气象人员的精致精致的科学精神。 第二个活动是讨论一整天的气温数据，记述一整天的气温变化规律，扩大学生的思维范围，让学生运用更多的方法，从更多的角度，更广的领域研究更多的气温变化规律，第三个活动是风的观察活动，认识风向，风力的大小等进行判断， 让学生明确风向概念，规范风向描述的第四个活动，学习用雨量计观测降水量，自制雨量计，练习使用雨量计，让学生认识雨量计，制作雨量计，使用雨量计三个活动后，加深了对雨量计结构的理解。 第五个活动是交流整理一整天的天气情况，总结上面学到的气温、风力、风向、降水量、云量等观测结果，描述今天的天气，说明让学生通过关于天气的科学学习，认识科学的测量记录天气，描述天气的方法。 第三部分：教材称“每天在一定时间内观测并记录气温，持续一个月”。 本题目的内容是指向性的，积极指导学生课后学习活动，加强气温观测方法，并通过观测记录纵向理解一个月内气温变化规律，为下一次气候学习奠定基础。【学生分析】通过前期的科学学习，学生对晴、阴、雨、雪、风等天气状况有一定的认识和理解，可以用天气符号等初步表现一天的天气。 但是，测量、记录和记录气温、风力、风向、降水量、云量等具体天气量很少，同时长时间观察和学习天气非常困难，需要加强教师指导。 总体来看，由于二年级学生读写少，思考能力处于具体形象阶段。 因此，在教学过程中，尽可能多地使用实物和照片，加强学生的直观发现认知体验，从而提高学习效果。【教育目标】科学概念的目标：1 .了解气温、降水、降水量相关天气概念，认识到同一时段内不同环境下气温存在差异，总结了一天气温变化的大致规律。2 .知道风可以通过自然界事物的变化来感知，可以用风向来表现。3 .明确比较降水量的方法和单位。科学方法的目标：在教师的指导下，学生可以利用百叶箱、风力风向计、雨量计测量、记录和汇总一天的气温、风力风向、降水量。情感价值观：好奇心驱使我对一天的天气状况表现出强烈的兴趣。科学、技术、社会和环境目标：知道百叶箱、风向计和雨量计等常见天气测量工具和器具及使用方法。【器材的准备】学生准备：气温计、风力风向计制作材料、雨量计制作材料等。教师准备：教材，语音视频资料，记录表。【教育过程】一、引入课题1.PPT 3提示教师播放视频天气预报引进新课程，让录像中的预报员告诉我们第二天的天气是从什么方面来预报的，我们应该从什么方面来记录一天的天气状况？2 .教师板书课题：一天的天气。二、活动过程活动1 :测量并记录一天的气温变化。1.PPT 4提示教师提出了一天中气温是怎样变化的问题教师提出要求，让学生根据自己的生活经验交流。教师巡回指导，进行必要的指导和交流。小组报告交流，将交流结果记入活动手册。教师总结：早晨，太阳还没出来的时候凉爽，气温低，随着时间的推移，太阳出来后逐渐变热，气温变高，下午或者晚上，太阳下山，这时候变凉，气温逐渐变低.2 .为了研究一天中气温变化的具体情况，我们必须从早到晚每隔一定时间测量和记录一次气温。 我们应该怎样测量气温呢？教师提出要求，让学生根据自己的生活经验交流。(一)教师提出要求，小组开展讨论；(2)教师巡回指导，引导小组讨论，提供援助。(3)报告3)PPT 5提示交流，形成共识。 室外宽敞，空气流通良好，在太阳不受阳光直射的情况下测量气温，一般使用百叶箱和气温计测量气温。(四)设计观测记录表； 参考教科书的气温记录表，可以明确多久测量一次气温。(5)配置课测量气温的任务：13组利用百叶箱测量并记录一天的气温变化。活动二：整理一天气温变化的记录。1 .气温记录的分析方法初探。(1)如果测量并记录一天的气温，应该如何分析这些数据。(二)小组讨论，教师巡回指导。(三)报告交流，形成共识。(4)PPT 6提示教师总结：为了更好地研究和显示一天的气温变化情况，可以在折线图上绘制气温。 利用折线图直观地知道一天的气温变化。活动3 :观测风向。1.PPT 7提示探索风向是什么。(1)提出问题，让学生充分交流自己对风向的认识。(2)教师巡回指导，适当引导学生交流；(三)报告交流；(4)请学生阅读教科书第63页以下的内容，了解风向的具体内容和8个风向。教师总结：风吹来的方向是风向，东吹来的风是东风，北吹来的风是北风，一个风向对应一个方位，数学学过东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8个方位。 与该8个方位相对应的风向分别为东风、南风、西风、北风、东南风、北东风、西南风、西北风。2 .探究如何观测风向。(1)提出问题，让学生以小组为单位充分交流风向的方法。(2)教师巡回指导，适当指导学生交流内容。(3)报告交流，向学生介绍观察自己认为可能的风向的方法。(4)PPT 8提示教师的总结中，通过观察生活中红旗的飘动方向，用风吹树叶的动作，用土观察灰尘的飞扬，可以推测具体的风向。(五)测量风向的仪器-介绍风向计。 (风向计是测量风向的仪器。 一般来说，周围很大，安装在远离地面的高杆上。 在风的作用下，风向符号的箭头始终指向风的来源。 风向计的外形分为尾翼、平衡锤的指向杆、旋转轴4部分。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(6)配置任务：课下以组为单位(4-6组)，通过查阅资料详细了解风向标的构造和使用方法，制作风向标，并利用它测定记录某一时间的风向。活动4 :记录降水量。1 .粗略估计人们在交流生活中如何获得降水量的多少和降水量信息。住在农村的人们可以利用花园里的水盆里积存了多少深的雨水来估算降水量，得到多少降水量的信息可以及时听当地的新闻广播，利用手机的天气app软件等来得到详细的降水量信息。2.PPT 9提示研究如何测量降水量。(1)阅读教科书第64页的内容，了解雨量计。(2)配置任务：课下以组(7-9组)为单位查阅资料，详细了解雨量计的结构，制作雨量计，根据教科书第65页的“方法指导”介绍的方法，测定并记录一段时间的降水量(或模拟降雨量)。(四)明确的研究任务：通过本课程，我们需要从气温、风向、风力、降水量和云量等方面说明一天的天气，希望大家能够根据自己组织的任务积极动手，动脑进行科学的研究，还记录研究过程的困难和解决办法，在下一课程的活动展示中表现更好活动5 :说明一天的天气。1.PPT 10提示总结评论：我们通过这两门课程的学习，了解到可以用气温、湿度、风力、风向、降水量等来表现天气。2.PPT 11提示通过游戏了解天气预报的内容和路线。(1)游戏：担任天气预报主持人。(2)要求：用自己知道的知识介绍今天的天气状况。3 .想起你看过的天气预报，除了上述信息，还想补充什么样的信息？4 .学生小组讨论：包括服装指数、降水概率、紫外线指数及空气质量指数、模糊等。三、开展活动-连续记录一周天气。PP