幼儿学汉字的方法有哪些？

幼儿学汉字的方法有哪些？教宝宝学汉字的好方法 1、创造识字环境 环境对于孩子理解字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌这些，都构成了孩子识字现成而良好的环境。 爸爸妈妈完全能够看到什么就让孩子学什么，如看到来来往往的汽车就学“车”(汽车、火车、卡车、警车);看到树就学“树”(杨树、柳树、松树、大树)。这样，一方面能够利用这些汉字的环境效应，通过身临其境的感受来加深对汉字的理解;一方面，还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。 此外，爸妈也能够自己在创造出适合孩子认字的环境，如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片等。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。 2、利用图画识字 不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。爸爸妈妈能够边点着书边给孩子念;也能够把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们在理解情节的同时记住汉字。 有时，也能够采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他喜欢听的故事，直到孩子能够独立复述出来。这时再一起来看书，对号入座，找到字音所对应的字形。需要注意的是：一定要按照文字的顺序，手指指准那个字，眼睛就要看那个字，并且此时孩子的注意力一定要集中。 3、利用动作方法 爸爸妈妈能够通过做动作来让孩子理解字，比如给孩子穿衣服的时候，就能够拿出写着“穿”字的卡片，然后做“穿”的动作，并让孩子也来做做“穿”的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。 4、儿歌学汉字法 朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。爸爸妈妈能够先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。 5、利用找朋友法 这是个利用理解的字来理解字的办法，适合于已经理解很多汉字的孩子。如果孩子理解了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也许就能很容易读出来了。在此基础上，爸爸妈妈接着让他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比较容易了。家长对孩子学汉字的一些理解误区 1、认为“孩子太小不容易认字” 0-6岁是大脑发育最快的时期，也是儿童学习的时期，大脑的重量相当于成人的80%，这个阶段孩子记忆力惊人，需要大量的接受各种信息，对这个阶段的孩子来讲，识字不是负担，而是生理需要。反之，错过了大脑发育的时期，同样内容则要多花6至7倍的时间。而且大脑的发育一旦完成，形象记忆的效率就非常低下，识字就会慢的多。 2、孩子没必要早识字 识字是左右脑开发，能够有效促动孩子的智力发育。在大脑容量基本生长发育完成后，有效促动大脑细胞间的网络链接能够让孩子变的更聪明，而学习汉字能够同时调动左右脑的开发，刺激脑细胞网络实行各种链接，从而提升孩子的智商。另外，早识字、识字多能够提前阅读，阅读能带来更多的知识、思考和更广阔的视野，能促使孩子智力、思维、认知水平等综合素质的提升，对培养孩子的兴趣也非常有协助。 3、“死记硬背不能达成学习效果” 现代心理学研究证明，儿童巨大的记忆潜能正是大脑快速发育的特征，背诵记忆是儿童最自然的学习方式，错过这个时期就会错过人生的记忆期。 4、不希望让识字成为孩子的负担 一些高素质的父母希望自己的孩子能够有一个快乐童年，不希望过多的学习和要求成为孩子的负担。但问题是，孩子的成长有着自身的规律，有些事情必须在一定的阶段完成，否则就再也没有机会。在孩子智力发展最快的时期，要给与孩子充足的信息，要教会他们基本的技能和工具，这样才会让孩子在以后的成长中更轻松、更聪明、更强大。宝宝学识字的年龄 观点一：教孩子识字越早越好 社会学家、心理学家阿伯特班杜拉认为：“人有非凡的使用象征性符号的水平，这种水平在幼年时就已经显露。”而汉字作为象形文字，具备了便于让幼儿学习的先决条件。同时，很多家长认为，孩子越早开始识字，将来智力水平越高。 持此观点的家长往往在孩子两岁左右，甚至在孩子一岁前就开始对其实行识字教育，包括买幼儿图书在睡前给孩子讲解，将识字卡片贴在家中的物品上随时复习，看电视、逛街时也抓住一切机会教宝宝认广告、招牌上的文字。 因“早起步”而成功的例子有很多，例如在今年高考中取得660分(超清华录取线7分)的15岁广东男孩李诗雨，1岁3个月就会认数字，1岁7个月会认汉字，两岁识字超过2000个。李诗雨的父母认为，早期教育为他日后的学习打下了良好的基础。 不过，6岁的丁丁却没有这么幸运。丁丁从小就喜欢看天气预报，每当城市的名字出现在屏幕上时，爸爸妈妈就念给他听。没想到他就这样开始识字，而且学会了看地图，普通话也说得特别标准。如今，丁丁已经能读报纸了，而且对自然科学知识也很感兴趣。但是，看书、看电视过多，导致丁丁两眼都有近视，已经戴上了眼镜，并伴随斜视。 医生指出，孩子从小长期做精细视觉活动，虽然从中学到很多东西，使脑部潜能得到发挥，却直接损伤了孩子的视力。医生希望家长能够吸取这对父母的教训，学会用准确的方法来开发孩子的智力。 此外，专家提醒，有些父母在教孩子识字时采用简单的抄、默等方法，机械地死记硬背，这种方法效果很差，并且损害了孩子的学习兴趣，使其产生厌学情绪，扼杀了孩子创造力和想像力的发挥。 观点二：识字是上学以后的事 与主张“早起步”的家长不同，也有家长认为，识字对学龄前儿童来说太枯燥、太抽象，在幼儿阶段不理应实行识字教育，识字应是小学教育的任务。教育家卢梭就认为幼儿过早识字毫无意义。 的确，晚识字不见得一定会影响智力的发展。据记载，清朝的戴震9岁时才会说话，10岁时才入私塾读书，而后来他却成为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的学者;北京大学副校长陈章良教授在7岁之前也不识字，而他不到30岁就成为博士生导师。这说明，识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并没有必然的联系。 不过，早期教育研究显示：3岁前没有开始识字的幼儿容易患语言“小儿麻痹症”，以致进入小学后阅读困难，适合水平差，影响智力发育，造成终生障碍。0到6岁大脑处于记忆水平阶段，是识字的关键期。美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。由此看来，学龄前儿童的识字教育还是有必要的。 专家看法：顺应规律结合实际 前苏联教育家马卡连柯说：“教育的基础主要是在5岁以前奠定，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要继续实行，人进一步成长、开花、结果，而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。”幼儿能不能识字，取决于幼儿是否具备了学习汉字的心理机制，也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。 每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义;0到6岁学会2500个字，能