2020高中数学 3.1.1方程的根与函数的零点教案2 新人教A版必修1

4.1.1方程的根与函数的零点教学目标：（一）知识与技能：1结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程的根的联系.2理解并会用函数在某个区间上存在零点的判定方法（二）过程与方法： 自主发现、探究实践，体会函数的零点与方程的根之间的联系（三）情感、态度、价值观：在函数与方程的联系中体验数学转化思想的意义和价值.教学重难点：重点：体会函数的零点与方程的根之间的联系，掌握零点存在的判定条件 难点：探究发现函数零点的存在性.教学过程设计（一）回顾旧知，发现问题问题1 求下列方程的根（1）；（2）；问题2观察下表(一)，求出表中一元二次方程的实数根，画出相应的二次函数图象的简图，并写出函数图象与x轴交点的坐标方 程函 数函 数图 象（简图）方程的实数根函数的图象与轴的交点问题3 若将上面特殊的一元二次方程推广到一般的一元二次方程及相应的二次函数的图象与x轴交点的关系，上述结论是否仍然成立？方 程 的 根函数的图象（简图）图象与轴 的交点（二）总结归纳，形成概念1、函数的零点：辨析练习：函数的零点是：（ ）A（-1，0），（3，0）； B=-1； C=3； D-1和32、等价关系：变式练习： 求下列函数的零点（1）； （2） （3）：； （四）分组讨论，探究结论（零点存在性）问题4：函数yf(x)在某个区间上是否一定有零点？怎样的条件下，函数yf(x)一定有零点？（1）观察二次函数的图象： 在区间上有零点_；_，_,_0（或） 在区间上有零点_；_0（或）（2）观察下面函数的图象 在区间上_(有/无)零点；_0（或） 在区间上_(有/无)零点；_0（或） 在区间上_(有/无)零点；_0（或）（3）观察屏幕上的函数图象：若函数在某区间内存在零点，则函数在该区间上的图象是（间断连续）；含零点的某一较小区间中以零点左右两边的实数为自变量，它们各自所对应的函数值的符号是（相同互异）由以上探索，你可以得出什么样的结论？讨论：（1）从这一结论中可看出，函数具备了哪些条件，就可断言它有零点存在呢？（2）如果函数具备上述两个条件时，函数有多少零点呢？（3）如果把结论中的条件“图象连续不断”除去不要，又会怎样呢？（4）如果把结论中的条件“f(a)f(b)0去掉呢？（5）若函数y=f(x) 在区间(a, b)内有零点，一定能得出f(a)f(b)0的结论吗？（6）在什么样的条件下，就可确定零点的个数是唯一的呢？变式训练1.若函数在区间上的图像为连续不断的一条曲线，则下列说法正确的是 ( )A若，则不存在实数，使得B若，则存在且只存在实数，使得C若，则有可能不存在实数，使得D若，则有可能不存在实数，使得2. 已知定义在上的函数的图象是连续不断的，且有如下对应值表：1236.12.9-3.5那么函数一定存在零点的区间是 （ ）A B C D3. 若函数的零点是2和-4，则a=,b=.（五）观察感知，例题学习 试一试：你能判断出方程 实数根的个数吗？六）反思小结,提升能力1函数零点的定义2等价关系 函数Y=f(x)的零点 函数