人教版五年级语文第四单元测试题

五年级上册语文第四单元综合素质展示 一、汉字识辨写。1、看拼音写汉字pnsnojimotnynhubnb（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）shjinyurcoznzuchnxn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、一锤定音（用“”选择正确的读音）。捕捞（lo、lo）娇嫩（nn、ln）挑拨（tio、tio）眸子（ m、mu ） 绿蔓（mn、wn）沮丧（sn、sn）涟漪（ y、y ）挨近（ i、i ） 3、火眼金睛（辨字组词）。稚（ ）蜡（ ）腮（ ）笼（ ）雏（ ）腊（ ）鳃（ ）茏（ ）4、同音荟萃。m （ ）色 坟（ ） 仰（ ） 屏（ ）j （ ）集 （ ）烈 （ ）体 （ ）怕5、沙里淘金（选择正确字义，填序号）。（1）怪可惜 （ ） 1、很2、埋 3、妖 4、令人捉摸不透 5、惊奇（2）生怕 （ ） 1、很2、没有成熟 3、不熟悉 4、长出（3）不容置辩（ ） 1、盛装、2外貌 3、允许，准许 4、对人大量（4）睡的好熟（ ） 1、精通2、了解得透彻 3、程度深 4、果实长成二、词语积学用。1、在括号内用上本单元学到的词语。（1）我的妈妈（ ），绣花、打毛衣、编中国结什么都会。（2)他刚刚受过老师的批评，看上去（ ），一点精神也没有。（3）一个下午，又干这又干那的，累的我是（ ） 的，全身骨头都快散架了。（4)发现他在下面搞小动作，老师 （ ）走到他跟前，当场抓了个正着。2、按要求写出词语的近义词和反义词。1、近义词：急切（ ） 收获（ ） 告别（ ） 选择（ ）2、反义词：亲近（ ） 熟悉（ ） 推迟（ ） 沮丧（ ）3、在下划线上填写上恰当的词语，使意思表达更具体。 的教育 的丛林 的目光 的回忆 地闪动 地呼唤 地操纵 地欣赏三、句子万花筒。1、将下面的语句不写完整。（1）欲要看究竟，_ 。（2）_ ，万事功到自然成。（3）宝剑锋从磨砺出，_ 。（4）虚心万事能成，_ 。（5）世上无难事，_ 。2、句子加工厂。（1）一种尖细娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句）_（2）我受到了启示。（扩句）_（3）我的时装展不得不推迟了。（不改变意思，换一种说法） _（4）母亲把花生做成了好几样食品。改成“被”字句：_（5）父亲的教导让我终生一辈子受用不尽。（修改病句）_四、课文梳理间。1、落花生一课讲了作者是_，他的笔名是“_”。作者在这篇课文中运用了_的写法，给我们讲了做人的道理：人要做 _的人，不要做_的人。2、钓鱼的启示里，作者从自身成长的经历中体会到“_，_ ”的道理。3、通往广场的路不止一条，课题的含义可以用文中的另一句话来解释：“_，_。”4、珍珠鸟一课中富有哲理的句子是：_ 。5、“滴水穿石”这个成语讲的是_代一个叫_的县令的故事，这个故事告诉我们的道理是：_ _ 五、理解与感悟。 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。1、给这几段文字加上一个小标题：_。2、给句中加点的字注音，并解释字义。（1）父亲划（ ）着了一根火柴。划：_（2）你得（ ）把它放回湖里去。得：_3、用来表示“看”的单音节词语，你还能够写出多少？ 盯 _照样子，写出四个表示“看”的两字词语注视 _ _ _ _ _ _4、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，猜想一下，父亲这会儿内心里回想些什么？_父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。父亲可能想：“ ”5、从文中“急切地问”“大声争辩”“哭出了声”可以看出当时的我内心的_，从“父亲平静地说”我们可以感受到_。父亲的态度为什么这么坚决？你如何理解父亲的这个做法？_6、画出文中描写环境的语句，说说它们在文中所起的作用。_7.读了这个片段，我想对父亲说什么？_ 钓鱼的启示 两个钓鱼高手一起到鱼池垂钓。这两人各凭本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收获。忽然间，鱼池附近来了十多名游客。看到这两位高手轻轻松松就把鱼钓上来，不免感到几分羡慕，于是都在附近买了一些钓竿来试试自己的运气。没想到，这些不擅此道的游客，怎么钓也是毫无成果。话说那两位钓鱼高手，两人个性完全不同。其中一人孤僻而不爱搭理别人，单享独钓之乐；而另一位高手，却是个热心、豪放、爱交朋友之人。爱交朋友的这位高手，看到游客钓不到鱼，就说：“这样吧！我来教你们钓鱼，如果你们学会了我传授的决窍，而钓到一大堆鱼时，每十尾就分给我一尾。不满十尾就不必给我。”双方一拍即合，欣表同意。教完这一群人，他又到另一群人中，同样也传授钓鱼术，依然要求每钓十尾回馈给他一尾。 一天下来，这位热心助人的钓鱼高手，把所有时间都用于指导垂钓者，获得的竟是满满一大箩鱼，还认识了大群新朋友，同时，左一声“老师”，右一声“老师”，备受尊崇。另一方面，同来的另一位钓鱼高手，却没享受到这种服务人们的乐趣。当大家圈绕着其同伴学钓鱼时，那人更显得孤单落寞。闷钓一整天，检视竹篓里的鱼，收获也远没有同伴的多。 当你帮助别人获得成功钓到大鱼之后，自然在助人为乐之余而得到回馈。这么美好的事情，而我们却往往不能做到知行统一。 帮助别人是一种美德，更是一种收获；与人分享，实际上你并未损失什么，相反你却收获了更多、提升得更快 。1、联系上下文理解词语。备受尊崇：_知行统一：_2、填表格，比较两位钓鱼高手在行为和结果方面的不同。人物的性格人物的行为不同的结果3、用“”将短文分为两个部分，给每一部分添加一个简短的小标题。（1）_（2）_4、读到文中最后一句话，不由得使我想到了其它的一些和其意思相近的语句来。（1） （2） 5、如果你有机会与两位钓鱼高手相见，你愿意跟其中的哪个人