教科版小学语文六年级下册《张石匠拜师》教案

教科版小学语文六年级下册张石匠拜师教案 教学目标： 知识和水平 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解3个生字，准确书写11个生字。 3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。 过程和方法 读中感悟自主合作 情感态度和价值观 懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。 教学重、难点： 揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。 教学准备： 小黑板 图片 算盘 教学流程： 一、激趣导入 在民间，有很多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事张石匠拜师。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文 1、请同学们自由读课文，把课文读准确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。 2、出示小黑板，检查预习情况 3、指生读，边读边思考课文写了一件什么事？（学生自由读文，教师巡视指导。） 4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。谁来说一说：课文主要写了一件什么事？指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。 5、（评价语：你的概括水平很强，语言表述也很准确。）张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢？指名说：比试连连失败。 6、那么我们能够按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段？ 学生回答：比试前（1-5），比试中（6-9），比试后（10）。 三、品读感悟 分析理解比试前的内容。 师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。请同学们自由读15自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。 师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思？ 生：技能，已经到顶了。 师：是啊！把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢？我们来分角色读一读。 师：张石匠开始对小伙是一种什么态度？你从哪儿看出来的？ 生分析张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子。板书：看不起。 师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度？分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。 师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。 指导朗读 “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” 指名朗读，相机评价。 过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。 张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。 1、指名回答，师板书：刻碑洗字 刻东西 2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。（6、7段） 张石匠的手艺怎么样？好在哪？这个次比试谁胜了？说出胜出的理由。 3、师：自读这个段，你感受到了什么？哪些词语能表现出张石匠的手艺高超？请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。 多媒体出示：活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。 4、对比看小伙子的手艺，读中体会。 只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。 出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。 楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。 行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了补充楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思，所以它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。“飞白”是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为“飞白”。 5、这个次比试谁胜了？说出胜出的理由。 生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面实行比较。张石匠服气了吗？读出相关句子。（第八段的句子） 过渡：张石匠服输吗？你从哪儿看出来的？他为什么不服气呢？我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话，读一读，说一说。 （出示张石匠的话） “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” （相机板书：看不起-不服气） “怕”能够换成什么词？预设：也许、莫非、可能、难道-从这个个字中你能体会出此时张石匠是什么心情？板书：不服气。 过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？ 理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？ 既增加了难度，希望让自己大显身手，又能够难住小伙子，让他败下阵来。 6、在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。生联想汇报。 7、过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。让我们先来回顾一下学法：刚才我们学习“刻碑洗字“这个部分时是怎么学的？ 屏幕出示：读一读、划一划、说一说 1、请同学们自读课文第九自然段，画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。 2、读一读、品一品。 3、同桌互相说一说。 8、汇报：第二次才艺大比拼谁更精彩？理由是什么？ 学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面实行汇报。 教师出示算盘实物，协助学生理解课文内容。 9、过渡：俗话说的好，不怕不识货就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，你会怎么说，怎么做？ 屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完 通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？ 生：知错就改 说到做到 耿直 相机板书：心服口服（自愧不如） 问：张石匠的举动让你明白了什么道理？学生联系实际谈。 出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！” 你是怎样理解这句话的？ 四、拓展总结 1、读了这篇课文后给你什么启示？ 2、教师结合板书总结课文的写作方法，引导学生续写课文。 3、通过学习这篇课文，我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，持续进取。我们要活到老学到老，即使高人一筹也不要骄傲，要向更高的人学习，才能持续进步。最后老师送给大家几句俗语。 满足现在的成就，就窒息了未来。 谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。 强中更有强中手，莫向人前自夸口。 五、作业 续写张石匠拜师 板书设计： 张石匠拜师 刻碑洗字刻东西 看不起不服气自愧不如 天外有天艺无止境篇二教学目标 1准确、流利、有感情地朗读课文。 2了解故事内容，懂得艺无止境的道理。学习张石匠知错就改和小伙子谦虚的美好品格。 3领悟课文中的细节描写，揣摩人物的性格特点，能用准确的语言表述出来。 4理解“捺、啧、档”3个生字，准确书写“碑、输、楷”等11个生字，读懂带生字的词和重点语句。 教学重、难点 揣摩人物的性格特点，体会艺无止境的道理。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、谈话导入，读题质疑 1导入：在民间，有很多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。在太行山脚下就有一位张石匠，他手艺高超，远近闻名。有一天，在他的身上发生了一件有趣的事情。今天，我们就一起来学习这则民间故事。（板书课题） 2审题：看文题，可知本文记叙的主要内容。拜师学艺，是很平常的事，张石匠拜师有什么特殊之处呢？ 【从课题入手，在平常中寻不平常，激发学生读书的兴趣，培养他们思考、提问的水平。】 二、初读课文，整体感知 下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利! 1给足时间学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。 2指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得准确、流利实行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。 3.交流：读了课文，你有什么话要说？（能够是内容概括，能够是对人物的看法，也能够是初读感受等。教师对学生的发言实行点评和引导，以便持续找准新的交流切入点。） 【给学生充足的读书时间，重视读中的点拨与评价，能增强学生读书的主动性，训练的实效性；即时引导学生交流读书收获，提升学生读书水平，培养学生边读书、边思考的习惯。】 三、细读对话，初识人物 过渡：同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。 1学生自由读15自然段，边读边批画。2展示对话内容，引导学生仔细品读。 忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” 张石匠咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” 小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” 张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” 张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” 3交流：在他们的对话中，哪句话给你的印象最深？你能从中体会到什么？ 4学生发言，教师引导、点拨。（板书：张石匠骄傲） 5引导学生抓住话语前面的提示语，想象当时人物的内心活动，把对话读出味道，读出人物的性格特征。 （1）学生自由练读。 （2）同桌分角色读。 （3）展示读的情况，指名读，鼓励学生带着表情、动作读。 【通过反复品读人物对话，能使张石匠和小伙子的形象和性格跃然纸上，有利于学生对两个人物形成鲜明的印象。】 三、观看比试，品赏结果 谈话：既然张石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相让，那就只有通过比试来见个分晓了。请同学们读6-9自然段，看看张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样? 1学生自读、思考，并边读边圈点批画。 2交流：师随机板书：刻碑洗字刻东西 3指导学生读描写张石匠和小伙子刻碑洗字的句子，读出各自的特点。比一比，谁刻得好？并说明理由。 重点品读下面两个句子： （1）“活干得干净漂亮丝毫不走样。”特点是：照样子临刻，“笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。” （2）“只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。”特点是：看了几遍就自己刻，气势非常，干净利落，分毫不差。 4学生交流，教师点拨。（各有特点，但小伙子刻得更好。理由：A?草书难度大于楷书；B?使用的刻法难度大；C?分毫不差。） 5引导学生想象画面，抓住描写两个人刻字时的四字词语，有感情朗读，读出味道。 【突出以读为主，在读中理解，在读中比较，在读中想象，张石匠和小伙子所刻的字的特点便随读而出。这样不需教师作过多的讲解，学生就能对比试的答案了然于心。】 第2课时 一、再次比试，感受输赢 谈话导入：经过一次比试，张石匠认输了吗？（没有）（教师板书：不服气）那么，第二次的比试结果怎么样呢？请同学们读第8、9自然段。 1学生自由读书，品味描写再次比试的部分。 2学生交流，深入悟读。教师提问：在两人拿出作品之前，用同一个词“不慌不忙”写了两个人的神情，从这个词中你读出了什么？（两个人都胸有成竹，说明他们都是艺高胆大）从观众表现中的哪个词说明他们艺高？（“连声叫绝”“啧啧称赞”）。 从中，我们感觉到，张石匠和小伙子的手艺确实都是了不起的！ 3.如果你是张石匠和小伙子比赛的裁判，你觉得谁刻得好？并说明理由。 学生自由发表自己的看法。（在学生发表看法的过程中，适时地引入描写两人所刻出的石链和石算盘的句子，再一次在品读中感受两个人技艺的高超。） 4.从当初的约定，到今天的比赛，在3天的时间里，张石匠和小伙子各是怎么想的，怎样准备的呢？请同学们选择一个角色，展开自己丰富的想象，写一写他们3天的准备过程。（提示学生学习课文的描写手法，抓住人物的语言、心理活动实行描写） 5.指名读一读所写的内容。 【此处的教学，重在引导学生透过对语言文字的品读，课文空白处的补白，更深层次地走进人物的内心世界。】 二、读出因果，感受人品 谈话启导：“不怕不识货，就怕货比货。”张石匠此时还有什么话说呢？请同学们自由读最后一个自然段。 1学生自由读书。 2交流：（教师板书：自愧不如） 3这就是张石匠拜师的故事，对于他的举动，给了你怎样的启示？（耿直、守信、知错就改、有胸怀） 4你从小伙子的话语中明白了什么道理？（板书：天外有天艺无止境） 5齐读最后一段。 三、回顾课文，拓展延伸 1学生自由读课文，练习复述课文。 2学生认读和书写生字。 3课后搜集与本文相关的“谦虚谨慎”“艺无止境”等方面的格言警句。 板书设计 8张石匠拜师 刻碑洗字刻东西 看不起不服气自愧不如 天外有天艺无止境篇三教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格 3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。 4理解2个生字，准确书写11个生字。 教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。 教学准备： 多媒体课件。 教学流程： 一、激趣导入 多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。让学生用四字词语来描述。 （如：晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦） 师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？ 同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇相关石匠的民间故事。（板书课题，齐读课题。） 【设计意图：激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。】 二、初读课文 （一）学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：A、课文写了一件什么事？（指名提问，相对应板书： 天外有天 艺无止境） B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化？（看不起-不服气-自愧不如） 过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来实行体会。 （二）学生自由读15自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。 多媒体出示： “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” 指名朗读，相机评价。 过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子实行了哪些比试？（刻碑洗字 刻东西） （三）学习第一次比试 1、读5-8段 小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语能够看出来？B、小伙子的手艺呢？文中的哪些地方告诉我们了？学生自由朗读后总结：（张石匠笔笔匀称秀丽端正 丝毫不走样 小伙子 龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落） 师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：从“选”“刻”“成”三方面分析： A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书楷书图片）B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻（抓动词 “该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤