沪教版小学四年级下册语文《推敲》教案【三篇】

沪教版小学四年级下册语文推敲教案【三篇】 教学要求： 1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 3.能根据课文讲演这个故事。 教学过程： 一、复习导入 师：这节课，我们继续学习推敲一课。谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲？（出示） 同学们细细揣摩一下这两个字（在意思上或结构上）有什么特点？（都是动词、意思相近）你能做一下这个动作吗？那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。 二、学习第二自然段 1、出示图画，说说图意。 师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。 这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“”画出来） 出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。 师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？（宁静、美好）你能读出这样的感觉来吗？指导朗读这句话。齐读。 这么美好的环境是谁住的？贾岛为什么要来这儿呢？轻声读第二小节。思考。 2、生：贾岛和李凝是好朋友。贾岛来拜访李凝。 （讲解：拜访）这里的拜访换个词怎么说？ 还能从哪些词看出来他俩关系非常要好？ 从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方能够看出，贾岛费了那么大的周折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。 指导感情朗读。 3、师：不过贾岛月夜访友，却没有见着。而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。（指名读） 4、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。这是故事的发生。 三、学习第三自然段 1、出示图片：图上画了谁，正在干什么？ （贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着“推”的动作，看上去很可笑）可配上动作表演。书上是怎么说的？ 2、出示： “贾岛骑着毛驴进了长安城。” “贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。” （1）比较这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。 （第2句比第1句多了“一边.一边.”和“不知不觉”，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了） 贾岛如此专注，我们还能用那些词来形容？（全神贯注、专心致志、聚精会神） （2）指导朗读第2句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）可配上动作。 如果你是长安街上的行人，看到他骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想？怎样说？指名学生畅说。（神经病，真奇怪、疯子） 3、师：贾岛骑着毛驴到底想什么呢这么入神？请读一读描写贾岛所想的句子，能够看出贾岛的创作态度怎样？（贾岛创作态度认真严肃、锲而不舍） （讲解：即兴）文中贾岛写诗就是即景生情、由感而发的。 齐读。 4、师：这个自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字，难以定夺。这是故事的发展。 （板书：斟酌“推敲”， 难以定夺） 四、学习四至七自然段 1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，十分投入，已经到了如痴如醉的水准。以致韩愈的仪仗队“迎面而来”时，行人在纷纷避让，而贾岛却浑然不知，最终闯进了仪仗队。 师：通过上一节课的学习，我们知道韩愈是唐代的监察御史（相当于现代纪检部专门负责反贪污的），是个很大的官，而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚，身份悬殊如此之大！所以韩愈会怎样？贾岛的态度又怎样？自读课文4-6，揣摩人物说话的语气。 2、出示对话。 （1）指导朗读韩愈和贾岛的对话。 韩愈的话用责问、生气的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。 （2）自由练读，分角色表演朗读。 3、师：贾岛误闯仪仗，恳请宽恕。这是故事的*。 4、（1）出示：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。 想象练说：贾岛是怎样对韩大人说的？（生自由畅说。）韩愈也是一名的诗人，便很有兴致的思索起来 （2）师：同学们，韩大人正在思考呢，那我们也来帮帮贾岛，到底用哪个字好？为什么？（我们的韩大人跟你想得一样。） 呵呵，你跟韩愈想得一样，看来你一点也不比我们的大诗人韩愈差啊！ （3）出示：“月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。” （讲解：宁静） 5、看到这句话，大家有没有想起前文哪句话？ （齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”） 6、“宁静“一词正好符合那样的意境！贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）贾岛有什么反应？（贾岛点头） 7、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。） 当然，贾岛严肃认真，字字斟酌，句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象，他的故事也随着“推敲”流传至今。齐读与“推敲”相关的这首诗吧！ 五、指导讲故事。 1、师：这篇课文也是一则有趣的故事，按照事情的发生、发展、*、结局讲述了唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，你能将这个有趣的故事讲给更多的人听吗？ 2、学生自由练讲； （1）可看图想象练讲。 （2）可根据板书提示练讲。 （3）可通读课文整体感知后练讲。 3、指名讲。 师：讲故事不同于复述课文，它不但需要流利的表达，还需要有丰富的 表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调，希望你们在这方面能朝这个方向争取进步！ 六、延伸拓展 1、读小故事妙用“绿”字绘春色，师：学习了推敲和这则小故事，你有什么想法吗？ 2、有一位同学正在推敲自己作文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？ （出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹） 七、布置作业 1、朗读背诵题李凝幽居这首诗。 2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。 3、搜集相关古人写诗、作文时推敲文字的故事。 4、小练笔：过了一段时间后，贾岛遇到了他的朋友李凝，把这次的奇 遇告诉李凝。 附板书设计： 推 敲 发生：深夜访友 ， 留诗相赠 发展：斟酌“推敲”，难以定夺 *：误闯仪仗， 恳请宽恕 结局：韩愈解疑， 贾岛点头篇二教学目标： 1准确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。 2学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。 3理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程： 一、揭示课题 请同学们看屏幕，这个字念推请同学们做一做推的动作。 再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍敲也来做一做敲的动作。 你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？ 那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？ 齐读课题“推敲”，关于这个故事你想知道什么？ 下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？ （指明回答） 二、精读课文。 这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了很多很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的寻隐者不遇这首诗。我们一起背一背。 老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟）而题李凝幽居这首诗的创作过程就能充分说明这个点。 （出示该诗） 宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。 除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？ 贾岛尊重他的朋友。 小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。（板书：访友不遇 即兴成诗） 同学们，访友不遇即兴成诗这是故事的发生，下面我们来看看故事是怎样发展的。 先看小组学习单（课件出示1.自读课文3-6小节，想一想，贾岛给你留下了怎样的印象，并勾画出相关的语句。 2.自学完毕后，在小组内按序交流自己的观点） 谁先来用一个词来形容贾岛？（严谨、认真） 小组交流 A：“贾岛骑着毛驴长安城” 谁来学一学贾岛当时的样子？ 真是惟妙惟肖，此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是如痴如醉，因而进了长安城都不知不觉，我们一起读读这个段，边读边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。 B：“大街上好笑。” 旁人的反应反衬了贾岛的沉醉，想象一下，上安街上的人会怎么想怎么说？ C：竟然闯进了仪仗队中。 “竟然”闯入的是韩愈的仪仗队，当时汉语就在京城做官，同学们有没有在电视上看过古代官员的仪仗队，谁来说说？ 正如文中所提到的，谁来读读？ 韩愈在京城做官，他的出行是何等的威风，难怪行人车辆纷纷避让，而贾岛并非有意作对而是沉迷于诗，忘乎一切。 同学们，即使人们在笑话贾岛，不过他毫不在意，旁若无人，依然如痴如醉地推敲着，此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数根须”中斟酌，在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着，这就是苦吟诗人贾岛推敲诗句的情景，我们一起有感情朗读这个段。 读完这个段，你有什么想说的？ 贾岛为了一个字，在痴心斟酌，这就是故事的发展。 同学们，贾岛在不知不觉中冲撞了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕，故事就此进入了*。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（*） 那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。 这个自然段主要写了什么吗？ 那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示） 韩愈真不愧是一位的诗人！他从两个方面协助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“o”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。 下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。 同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局） 读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。 同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。 四、讲述故事 同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？ 是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。 课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。 夜深访友 留诗相赠（发生） 为了一字 痴心斟酌（发展） 冲撞仪仗 请求宽恕（*） 韩愈表态 贾岛点头（结局） 下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？ 这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。 五、巩固延伸 同学们在贾岛推敲诗句的故事中，我们知道了做事要一丝不苟坚持不懈。下面我们也来学者贾岛推敲一下词语的使用。 “访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。 “拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。 “即时”与“即兴”。 “即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的题李凝幽居一诗是触景生情，有感而发的。 “宁静”与“安静”。 “宁静”指环境很安静，表示静的水准较深。 “安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。篇三教学目的： 1准确、流利，并能讲出这个故事。 2学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 3会用“即使也”造句。 4了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点： 指导用“即使也”造句。 教学准备： 1.安排学生课前预习，并对学生自学情况实行课前检测。 2.指导学生课前查阅相关贾岛的资料。 3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 教学时间： 第一课时 课时目标： 1学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解斟酌、妥帖等词语的意思。 2准确、流利朗读课文。 3. 了解事情的经过，理解“推敲”的含义。初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程： 出示图画。 谈话：请同学们按照一定的顺序观察图画，猜猜图上讲了一件什么事？ 学生练习表达。 师述：从同学们刚才对图画的描述中，老师想到一句古诗（学生一起读一读）：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。大家一定知道这句诗是谁写的吧？（唐朝诗人贾岛）诗句中的“敲”字，颇费了贾岛的一番功夫，还所以成就了一个有趣的故事，就是今天我们要学习的课文推敲 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了件什么事？ 2.我们先来看看本课生字词，你都掌握了吗？指名读 第一组：贾岛、韩愈、（他们的身份是？） 第二组：簇拥、避让、莽撞、宽恕（最容易写错的字） 第三组：即兴 妥帖（近义词） 吟哦 斟酌（借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思） 齐读词语 3、课文讲了一件什么事？ （学生回答预设：贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。） 4、你能用小标题的形式概括一下事情的发展过程吗？ 板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 三、自主学习，合作探究 1、课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢？（第2-7自然段）（整篇课文都在说推敲的来历，这样分段似乎不合适。） 2、作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现 3、现在请同学们再读课文，边读边想：这是怎样的一个贾岛呢？请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。小组交流 4、交流 A有情有义的贾岛 （1）你说他有情有义，何以见得呢？ 学生回答预设：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”即使山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。 小结：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗？ B才华横溢的贾岛 （1）说说你的理由 学生回答预设：故事中的贾岛根据他的亲自经历，即兴写了一首题李凝幽居。 C严谨认真、锲而不舍的贾岛 （1）这是你的发现（板书：严谨认真、锲而不舍）说说你的理由 学生回答：（读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 （2）（相机出示投影）你能从具体的词句谈谈你的理解吗？ a什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推，僧敲） b让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作） c看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？ 学生回答预设：贾岛为了一个字持续做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。 （3）你体会得很深刻。用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。 （学生回答预设：专心致志 全神贯注旁若无人浑然忘我、如痴如醉） D专心致志、追求完美的贾岛 学生回答预设：你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。 （1）是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？ 学生回答：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 （2）你能说说你的感悟吗？ 学生回答：我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，鸣锣开道，这么大的声势贾岛竟然都不知道，还闯进了仪仗队中。 （3）你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到，说明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演，再现当时真实的情景 学生上台表演 （4）对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？ E善于听取别人意见的贾岛 学生谈理解 F、有礼貌的贾岛 （1）何以见得？ 学生回答：从文中的插图上能够看出