浙教版小学五年级下册语文课件：《五月端阳》

浙教版小学五年级下册语文课件：五月端阳 一、教材分析 端午节是中华民族的传统节日，课文对我国端午习俗的记叙，反映了我国悠久的文化传统。 课文分为三个部分。第一部分（第1、2自然段）写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。第二部分（第3、4、5自然段）分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节的情景。第三部分（第6、7自然段）写端午节包粽子、赛龙舟的来历。 本文是第六单元的第三篇课文，训练回答问题，把问题的答案连接起来归纳课文的主要内容时，应该比较放手，以学生自己尝试为主。 二、教学目标 1会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。 2学会8个生字，理解流苏、流放、雕饰、比试、心灵、手巧、幽香等20个词语的意思。 3感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心为祖国富强着想。为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。 三、教学重点与难点 教学重点：结合课后第2题，细读课文填表，归纳课文主要内容。指导学生有条理归纳课文的主要内容。 教学难点：较难理解的词语和句子。感受中华民族悠久的历史文化传统。 四、教学准备：几枝草蒲、艾草，几只香袋，粽子、咸鸭蛋等。小黑板。 五、教学时间：3课时 第1时 （一）教学目标 1学习生字词语 2初读课文，根据课文后第2题，归纳课文主要内容。 （二）教学过程 1出示实物：粽子、咸鸭蛋，这是菖蒲、艾草，看，还有漂亮的、有五彩流苏的香袋呢！看到这些东西，你想到了我们中华民族哪一个传统节日呢？ 揭题。今天，就让我们和作者一起，到五月的端阳节去看一看吧！ 2学习生字词语。 （1）你仔细看看菖蒲和艾草，再细细闻一闻，有一股淡淡的幽香哩！它们都是草本植物，都有香气，被人们视为吉祥之物。在端午节，人们常常用它们来驱邪呢！ 取粽子（未煮熟的生粽子），大家拿近了闻一闻，闻到竹叶的的清香了吗？ 幽香和清香是两种不同的香，你还能说出几个来吗？ 填一填： 香香香香 （2）看插图，这龙舟酷游龙，非常逼真，请写出几个： 似似似 （3）这龙舟雕饰得果然精巧，我们还能够说： 饰饰饰 （4）自学其他词语，不懂的提出来讨论。 3初读课文，填表，尝试独立初步归纳课文主要内容。 （1）出示表格： 人物干什么 姑娘们 妇女们 小伙子们 老人们 （2）边读课文，边填表。要求语言简洁。 （3）尝试整理表格中的内容，归纳课文的主要内容，写下来。 课文写端午节姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟的热闹情景和老人们讲述的为纪念屈原包粽子、赛龙舟的来历。 4完成作业本第1、5题。 第2课时 （一）教学目标 1细读全文，理解课文内容。 2感受我国是一个有着悠久历史文化传统的国家。懂得一心为祖国富强着想、为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。 （二）教学过程 1细读全文，理解课文 （1）自由读课文第3自然段，具体说说姑娘们怎样做香袋，做的香袋什么样？围绕心灵手巧说，然后有感情地朗读。 香袋的式样很多。 出示句子：香袋的式样很多，有鸡形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的。 改写句子：鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式样很多。 香袋的色彩鲜艳。朗读相关语句，划出词语：五颜六色，鲜艳夺目、五彩云霞。 香袋做工精，巧用零碎的彩色绸布，袋口一抽就成。 （2）指名读第4自然段，说说妇妇们做的粽子是怎样的。 形状多样，用料丰富。出示句子，改写： 包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这是按形状来分的。 白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽、那是按用料分的。 改写成：按形状来分，包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等。 按用料来分，有白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽。 做工讲究：糯米浸泡，竹叶手掌般宽，煮。有声有色地读一读这个自然段。 （3）齐读第5自然段，小伙子们又是怎样一显身手的呢？ 船：精心雕饰，酷似游龙。 装：穿彩衣、扎彩由。 赛：整齐、坐、卧、划，箭一般驶去。 （4）自由读第6、7自然段，用深情的语气把故事讲给同桌听， 想一想为什么人们至今还纪念屈愿。 把名说。懂得一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。 2小结：端午节的传统活动动项目还有很多，课文只精选了最有特色的、最有中华民族文化代表性的内容写，写出了我们国家悠久的历史，灿烂的文化，值得我们学习。 3选择自己喜欢的内容多读几遍，学有余力的同学能够用自己的话说说端午节的传统。 4完成作业本第3、4题。 第3课时 （一）教学目标 1熟读课文，能说说端午节包粽子、赛龙舟的来历。 2学习课文的写法，仿写一段话或几段话。 （二）教学过程 （1）听写词语。 （2）指名说说课文的主要内容。 2说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。 （1）学生默读课文，划出相关语句，轻声准备。 （2）不看课本，完成作业本第6题：按课文内容填空。 （3）交流并订正。 （4）依据填空练习，指名说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。 3课文写端午节这个传统节日，想告诉我们什么呢？ 写出我们国家悠久的历史，灿烂的文化。告诉我们一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。 4你还知道我们中华民族的哪些传统节日？这些节日里有些什么风俗，又有什么动人的故事、传说呢？说给大家听一听。 除夕：放爆竹、发压岁钱、守岁 元宵：做元宵、吃元宵、看灯会、做花灯 中秋：团圆饭、吃月饼、赏月、嫦娥奔月的故事 清明、重阳 5选一个自己最喜欢的节日，挑几个有代表性的内容，仿照课文的写法，写一段话或几段话。 （1）明确课文的写作顺序： 课文分为三个部分。第一部分写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。第二部分（第3、4、5自然段）分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节情景。第三部分（第6、7自然段）写端午节包粽子、赛龙舟的来历。 这是从内容这条思路整理的。我们还能够从时间这条思路来整理，除了课文第1、2自然段，课的后面几个自然段是按早几天-前一天-这个天-这个天的时间顺序写的，非常有条理。 （2）选择仿写。 6全班交流，评选优秀的张贴出来。 【篇二】 教学目标 1、认知目标：学会8个生字，理解“菖蒲、艾草、流苏”等词语的意思。 2、操作目标：会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。 品味课文第三自然段，从香袋的形状、式样、色彩等方面体会姑娘们的心灵手巧。 3、情感目标：感受中华民族悠久的历史文化传统。 教学重点 会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。 教学难点 引导学生自读自悟，体会姑娘的心灵手巧。 教学用具 菖蒲、艾草、香袋、小黑板 课前谈话 1、导入：我们中华民族有着五千多年的悠久历史，在这五千年的历史长河中，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，涌现了无数杰出的人物，同时也形成了一些具有中国特色的传统节目。你们所知道的中华民族的传统节日有哪些？ 2、说说春节、元宵节、中秋节、重阳节的时间及风俗习惯。 （中国的传统节日一般以农历计算。） 教学过程 一、谈话导入： 同学们，我们中华民族有很多传统节日：比如正月十五的元宵佳节，刚过去不久的清明节，你们知道农历五月初五是什么节吗？（板书：五月）端午也叫端阳。（板书：端阳）在端午节到来时，你们是怎么过节的呢？能向大家说一说吗？ 看来端午节的风俗习惯还真很多。今天要学的课文也向我们介绍了端午节的一些风俗，看黑板，一起读：五月端阳。 二、自学课文： 1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文，同时思考，课文向我们介绍了哪些端午节的风俗。 小黑板出示： 自学要求： （1）借助拼音读准字音，读通课文。 （2）思考：课文向我们介绍了哪些端午节的风俗？ 2、检查： （1）出示词语：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧头、奸臣、流苏、雕饰、削职 A、这些词语你能读吗？同桌互相读一读，读错了，对方帮他纠正。 B、交流，刚才哪些同学得到了同桌的协助。 这里有很多生字，写一写，你觉得容易写错的或难写的，就站起来，带领大家准确地写一写。 C、对于这些词语你还有什么问题？ （2）课文有没有句子你认为比较难读的？ 指名读齐读。 （3）从课文中你了解到了哪些相关端午节的风俗？ 请大家用“每到端午节，_。”（板书）的句式说，每人说一个风俗，让大家都有机会说。 （如果学生说得比较概括，就引导：你说得很简洁，好，我想请你说得具体些，行吗？） （如果学生说得比较具体，就引导：你说得很具体，好，如果要你说得概括些，行吗？） 换一种句式，把时间放在句中，用“_每到端午节_。”（板书）的句式说端午节的风俗，能行吗？好，还是每人说一个。 三、指导概括主要内容 1、你能把我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？ 2、同桌互说指名说。 3、在课本中写下来。 四、学习第3自然段。 端午节来临了，男女老少各有各的过节方法。还没到这个天呢，姑娘们已经忙开了。 1、请同学们找到文中写姑娘的这个段，自由地读一读，对于自己感兴趣的句子就多读几遍。然后告诉大家，你从这个自然段中知道了些什么？ 2、交流，点拨： 方案一： 如果学生一开始就提到“姑娘们早就在比试谁心灵手巧了。” 就引导： “心灵手巧”你是怎么理解的？从这个段的哪些地方你也能够体会到姑娘们的心灵手巧？ 、“她们用零碎的彩色绸布，缝成形状各异的小袋。小袋里面塞进裹着香料的棉花，再把袋口的线一抽，就成了一只只香袋。” 导：这句中尤其是哪一点让你感到姑娘们的确是心灵手巧呢？ 能把自己的体会溶入句中，有感情地读读这几句话吗？ 指名读齐读。 、“香袋的式样很多，有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂着五颜六色的流苏。” 导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你们想姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？ 填空：香袋的式样很多，有，下面垂着五颜六色的流苏。（仿照文中的句子，在横线上填上四个表示形状的词，填的时候能够一半用书上的，一半用自己的；也能够全部用自己的词语。） 再读读这句话，你觉得它在句式上有什么特点？ 你们能用先分后总的句式说说这个句子或自己刚才写的句子吗？ 、“孩子们把香袋挂在衣襟上，鲜艳夺目，好像五彩的云霞。” 导：你讲得很有道理，但你读得还不够好。孩子们挂着姑娘们精心制作的香袋，心情怎样？你能用朗读把这种高兴的心情表达出来吗？ 这句话从写作手法上考虑你发现了什么？（比喻）把什么比作什么？ 方案二： （1）“她们用零碎的彩色绸布就成了一只只看袋。” 导：这就是做香袋的方法。你也不妨去试一试，我相信你做的香袋一定很漂亮。 我在读课文的时候，对姑娘们做香袋的方法特别感兴趣。请同学们再自由地读一读这几句话，我觉得你们还能从中发现很多有价值的东西。 （2）“香袋的式样很多下面垂着五颜六色的流苏。” 出示句子。 导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你能发挥想象说说姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？ 再读读这个句子，相信你们还能有所发现。（这句话在句式上有什么特点？） 你能用先分后总的句式来说说这句话吗？ 面对着这些香袋，你想说些什么呢？ 面对着做香袋的姑娘们，你想说些什么呢？ （3）“孩子们好像五彩的云霞。” 导：孩子们挂上香袋的心情怎样？你能再高兴地读读这句话吗？ 这句话从写作手法上考虑，你发现了什么？（比喻） （4）“姑娘们心灵手巧了。” 导：“心灵手巧”你是怎么理解的？真聪明，