湘教版小学四年级语文下册《有趣的班会》教案

湘教版小学四年级语文下册有趣的班会教案 教学内容： 学习课文，理解课文内容，感情读文。 教学重点： 理解课文内容，感知班会的“趣”味，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学难点： 领悟课文的内涵，激发热爱科学的情感。 教具准备： 幻灯片 教学过程： 一、复习导入 1、指名读课文。 2、说说这次班会的主题是什么？ 二、走进“有趣的班会” 1、学生分角色朗读课文第311自然段。 2、学生就课文内容质疑。 3、全班汇报，归纳。 （1）在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事？ （2）同学们提出了哪些奇思妙想？ 4、学生自读自悟，然后小组交流。 5、全班汇报。 （1）爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。（人们根据这个实验发明了送人上天的气球） （2）幻灯出示： 奇思妙想特点 发明像金箍棒似的书包能变大变小 发明会说话的钥匙能自己说话 发明像气球一样的旅行袋能悬在空中 发明不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手 给马路安个拉链能够随时打开 我也想发明 从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么？（学生自由交流） 把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧！ 三、领悟班会的主旨 1、全班同学齐读课文最后一自然段。 2、说说对班主任那段话的理解。（学生交流） 3、与小组同学一起说说自己的奇思妙想。 4、学生自由朗读全文，感悟这次班会的“趣”。 四、课堂小结 学生总结自己在这个节课的学习中的收获和方法。 板书设计： 有趣的班会 能大能小的书包 奇思妙想会说话的钥匙发明，从不拒绝 能悬在空中的旅行袋 出发明 不怕摔的眼镜奇思妙想 给马路安个拉链篇二第一课时 教学目标： 知识技能 1. 准确读写12个生字。 2. 准确读写“特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维”等词语。 3. 朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 通过自学自悟，讨论交流，体会这次班会的“趣”。 情感态度价值观 感受童年的童真，童趣，激发热爱生活的情感。 教学重点： 体会这次班会的“趣”。 教学难点： 体会老师最后说的那段话的含义 教 具： 课件、投影仪（片）、生字卡 教学方法： 导析法，自主探究、合作交流。 教学流程： 一、激趣导入 1导语：同学们，你们喜欢开班会吗？那么，你认为怎样的班会才有趣呢？今天我们就来开个以“奇思妙想出发明”为主题的班会吧！板书课题 2齐读课题，学生围绕课题质疑 二、创设情境，让学生初步感知 1创设情境：使用多媒体将“奇思妙想出发明”几个大字展示在学生面前。 2现在，你就是班会中的一员了，你有怎样的奇思妙想呢？ 3小组将同学们的奇思妙想实行归纳、整理。 4全班汇报 5师小结 三、自读课文，整体感知 1学生自由读课文，把课文读通、读顺。 2圈画出生字、生词。 学生交流记忆字形的方法，相互指正。 通过查字典、联系上下文或找近义词等方法理解词义。 师点拨较难的生字生词。 3思考：课文主要写了一件什么事？ 4师生共议，巩固明确 5学生抄写生词。 出示生词卡：特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维 13有趣的班会 第二课时 教学流程： 一、复习巩固，导入新课 1听写生字、生词。 2让我们随作者一起走进“奇思妙想出发明”班会的会场吧！ 二、精读课文-感悟班会的“趣” 1学生用自己喜欢的方式读课文，勾画出文中你认为有趣的内容。 讨论：这次班会的“趣”体现在哪些地方？ 学生独立思考后，参与小组交流。 全班交流、汇报。 投影出示下表，学生根据课文内容填空。 奇思妙想功能 同学们的奇思妙想 我的奇思妙想 （1）填好后，与小组同学交流一下自己的看法。 （2）评一评，在这些奇思妙想中，你对哪一项最感兴趣？为什么？ 2学生齐读课文最后一自然段。 （1）说说班主任开这次主题班会的目的。 （2）投影出示句子： 发明，从来不拒绝那些奇思妙想的设想。只要敢于去想，即使实现不了也没什么要紧，重要的是锻炼我们突破条条框框的思维水平。 学生大声齐读这段话。 结合课前收集的相关资料，说说自己对这段话的理解。 三、总结全文，拓展延伸 1指导学生分角色朗读课文。 2学生以小组为单位，说说自己还知道哪些发明创造也是源自奇思妙想的。篇三一、 教学目标 1 理解、会写“邀、制、搞、幼、钱、钥、旅、悬、弹、拒、设、维，, 12 个生字；理解“特邀、专利、争先恐后、海阔天空、拒绝”等词语的意思。 2 准确、流利、有感情地朗读课文；体会班会的“趣”。 3 感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。 重点难点： 3 掌握生字的音、形、义；了解班会的“趣”体现在哪些地方 理解课文内容，感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。 二、学生学习特点分析 这个类与科学相关的文章，内容浅显，一读就懂，实际上是通过班会上同学们的奇思妙想，来激发学生热爱科学的兴趣。是开发学生智力培养学生学科学的好文章。学生对开班会已经很熟悉，很多学生平时也有很多奇思妙想，但不善于表达或者平时碰到一些困难不去想办法解决，通过学习这篇文章，学生的思维会有很大的转变。 三、教学资源准备 教学光盘，碟片 四、教学思路 在教学前，学生对课文已经有了一个大概的了解，所以，我让学生从课文整体入手，抓住题目中的“趣”字，由问题引入，到底这个班会“趣在哪”，让学生在学习过程中始终保持一种探究的状态，学生的学习兴趣浓厚，通过读对话，深入理解班主任说的话的深刻含义。引导学生明白奇妙的设想能够锻炼我们突破条条框框的思维水平。培养学生面对困难解决困难的水平。 五、教学过程 （一）由题入手，引入新课 1 有趣的班会是一篇非常有意思的课文，我们先来比一比，谁能把课题读得最有趣？（师板书“有趣的班会”,学生大声朗读课题） 2 理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。（放光盘朗读课文，听课文朗读后生说课文的主要内容，本课主要讲了班上开了一个有趣的班会，在班会上同学们有各种各样的奇思妙想） （二）抓住题眼，整体感知 师出示思考题： 1 用心读课文，说说班会的“趣”体现在哪些地方。 2 生交流读后的感受。 学生一“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣； 学生二“大书包变得像小钱包”的设想有趣； 学生三“钥匙会说话”的设想新鲜有趣 学生四“他们请的嘉宾很有趣，是一个小孩子，但却有很多的发明。” 教师相机板书。人有趣，故事有趣，设想有趣 这个个环节学生抓住“趣”字，整体了解课文的主要内容，把课文的主线抓出来了，学生学习课文就得心应手了。 （三）选读感悟，自主表达 师：多么有意思的一次班会啊,再读课文 1 你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗？选择你觉得最有趣的一段读一读。（学生选择自己喜欢的段落大声朗读，并在旁边写上自己的感受。） 2 指名读，大家能够闭上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出现了一幅怎样的画面？ ( 1）指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。 ( 2 ）导说：我仿佛也有了一个神奇的书包，我喊“大， ，它便显出原形；我喊“小”，它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里，真有趣啊！你的眼中仿佛出现了什么？ ( 3 ) 指名说。 生：我的眼前出现了一个漂亮的书包，它能够变大变小，好神奇。 生：我最喜欢丢钥匙了，老是被妈妈批评。现在有这样喊一声就能答应的钥匙我就不怕丢了。 生：我要是有一件衣服，能穿上就能够飞到天上去，想到哪就到哪，多好啊！ 3 你喜欢这些稀奇古怪的想法吗？为什么？ 生：它让我们的生活更加美好。 生：它使我变得更聪明。 生：它会在我们碰到困难时动脑筋去解决困难。 4 班主任老师又是怎么说的呢？你能找出班主任老师昨话读读吗？相机理解： ( 1 ) 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 ( 2 ) 拒绝：不接受（请求、意见或赠礼）。发明会拒绝奇妙的设想吗？为什么？ ( 3 ) 奇妙的设想能够锻炼我们突破条条框框的思维水平。你有这样的感受吗？ ( 4 ）理解句子：“未来的发明家、科学家就在你们中间。” 这个个环节让充分发挥学生学习的能动性，选择自己最喜欢的一个奇思妙想来谈感受，学生畅所欲言，想象力丰富。 （四）课外延伸，畅谈感想 1 你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事？（