高中数学教学论文 复习课上法浅谈 新课标_第1页
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高中数学复习课方法第一，在课堂教学结构中更新教育概念，始终以学生为主体，坚持以教师为主导的教育原则的教育家苏霍林斯基警告过我们：“千万要提高警惕，希望老师在课堂上不要总是说。这种方式不好.学生们通过自己的努力所能理解的，只有成为自己的，才会成为自己的。正如我们所说，老师的任务在地图上。少爷的任务在顿悟。数学课堂教学要废除“灌输式”和“万场灌溉”的教学。复习课也不能在教师包里讲课，不能把自己解决“艰苦行动”的“绝对表演”看做教师，要让学生成为学习的主人，在积极探索的活动中展现创新、突破、自己的才能智慧，提高数学素养和理解。作为教学活动的组织者，教师的任务应该是指点和搭配、启发、诱导、调节，这都是以学生为中心的。复习课的时间太紧，也涵盖了足够的主题，很难充分展示学生的思维过程。我们可以用“焦点访谈”的方法更好地解决这个问题，大部分主题是“出入口宽敞，起步容易”，但在持续探索过程中，经常搁浅在任何地点，被称为“焦点”。其余的被称为“外围”。我们不需要花费精力引导周围的浅表启发。好钢要用在刀刃上。但是，在重点上找到学生的突破口，通过面谈集中学生的智慧，使学生的思维在核心上闪光，能力有害。弱点暴露在藏身之处，意志微妙地磨练。通过采访，实现学生间、教师-学生间智慧和能力的互补，促进相互心灵和感情的沟通。第二，深入关注，提高复习过程问题解决教育的艺术性复习是因为解决问题的规模大，所以进一步要求把解决问题的活动组织得活泼有趣。让学生感受数学的美丽、离奇和魅力。因此，可以努力享受劳役，有效防止智力疲劳，保持解决问题的“好胃口”。好的数学问题，虽然相当困难，但它是一个迷人的故事，还有情节曲折的电视剧，其反复的悬念，很多疑惑就是它的诱惑。把“山中水怪”的混乱换成“刘亚民”的喜悦后，学生们怎么能不佩服自己智力的力量呢？我们要把学生从“我要学”转变为“我要学”，在课堂上要找到激发学生学习欲望、创造情况、激发热情的方法，这样比较成功的实践。一要应用情感原理，激发学生学习数学的热情；二是使用成功原理，将古学变成音乐学。第三，向学生学习“点金技术”等。第三，注意评价试卷的方法和技巧。复习阶段不一定能做试卷，但试卷做得越多，不是好，而是取决于问题的质量好坏和收益的多少。如何达到好的平效果，要做好以下几点。照顾普通人，强调要点试卷时不能平均力量，有些考试题只能到分，有些考试题要仔细分析，要特别照顾难度大、知识能力比较高的考试题。对学生错误率高的考试问题，要对症状用药。为此，教师必须仔细检查试卷，详细统计各门题的分数，准确分析各门题的错误原因，精心设计各门题的评论想法，在评论之前，只有深层次的数字才会进行评价。注重方法、思维方法渗透核心、科学的方法，培养思维能力，是贯穿数学教育全过程的首要任务。通过试卷的评论过程，要发展学生的思维能力，提高分析和解决问题的理解力，加强对问题的归因意识。不是列出方法，而是训练“解决多个问题”和“解决一个问题”，以便在思想的分析和解决方法的
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