教师专业发展——说课

教师专业发展说课,说课的必要性,集体备课中，同组老师同课题说课有助于教学研讨集思广益。说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于讲课是一种更为严密的科学准备。,说课的十环节,说教材的地位、作用说学情说教学目标说重难点说教学方法说学法指导说教学设计说板书设计说课堂生成预设及使用教学效果预测评价与反思（上课预期目标和检测评价手段）,说课准备,备阅文本内容制作学生学案制作教学课件,说课范例解说赤壁赋,说课要点,课题解说，学情分析依据课标，明确目标教学重点，教学难点学生学法，教学环节教学设计，板书设计紧急预案，学案编制,课题解说苏轼赤壁赋,被贬黄州，游历赤壁，寄情山水，体悟自然和生命的原始意味，心灵吟咏间，笔尖流泻处，苏轼成就了这篇至情的优美赋文。品读文本，我们会明白：这就是苏轼对凄苦人生的挣扎和超越。,诗话的语言，耐人品味；积极的人生观，值得学习,学情分析,易排比对仗的语句较多，学生易于朗读背诵；文章优美，情感动人，学生也能较容易地针对某个语段写点赏评文字。难难于理清“景”“情”“理”三者关系,赤壁赋赏析朗读课教学目标1.品景析情，领悟文旨；2.正视困境，树立正确的人生观,高中语文课程应该关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。高中语文课程标准,依据课标及明确目标,教学重点品景析情，领悟文旨教学难点理清“景”“情”“理”三者的关系。,学生学法与教学环节,学生学法课前，学生参照学案，自主学习，完成预习任务。课堂汇报，即时整理笔记，及时写课堂学习小结。教学环节课前自主学习课堂成果汇报教师精讲精评课堂学习小结当堂写作练习,教学设计课前预习,1.查阅资料，为苏轼写小传；2.结合注释和学案资料，疏通文意；3.各小组根据学案指定的任务，为相关语段写推荐词，并背诵该语段。,教学设计课题导入,自题金山画像苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。,黄州惠州儋州，苏轼诙谐地将它归入自己平生功业中，这就是他身处困境却积极进取的豁达乐观的人生态度。那么，同学们心中的苏轼是怎样的一个形象呢？请第一组同学介绍苏轼。,苏轼,“猿吟鹤唳本无意，不知下有行人行。”苏轼就是这样的随性的单纯的词人。没有机心，诗文均率性而作。由权贵设计的“乌台诗案”而起，他一生几乎都是走在贬谪的路途中。然而，远贬他乡，他不仅没有沉沦，还做到了所到之处，均有惠政。他是值得尊崇的词人，因为他的文才，因为他的达观，因为他的德行。,第一段清风明月，把酒吟诗，苏子偕友舟游赤壁，尽享游玩之乐。,第二段美景再美，也洗却不了“遥隔美人”的哀愁，有才之士的失意怅惘之情，如江面薄雾，渐而升腾。,第三段第一部分今日的赤壁古战场，英雄何在？苏轼，为谁写赞歌，又为谁哀叹呢？第三段第二部分英雄们尽展其才，书写下了人生壮丽的篇章，可是，岁月无情，江水无情，全都被卷没了。怀古伤今，作者不禁然审视自己：江面虚度时日，人生渺小不足道且短促无常，心怀梦想，梦想又遥不可及。痛哉！痛哉！,过渡语,缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（苏轼卜算子黄州定慧院寓居作）“缥缈孤鸿影”“寂寞沙洲冷”，难言的孤独，彻底洗去了人生的喧闹，他转而去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，在无法消解的忧愁中寻到宽解。,第四段第一部分月有圆缺，水有消涨。人生得意失意尽在变化之中，可是啊，朋友们，我们要记住“宇宙万物无穷无尽，人生也是绵延不息呢”！第四段第二部分山间明月，江上清风，可随意采撷，尽情享用，珍视现有的东西，创造幸福的生活，让不愉快随风消逝吧！,第五段苏轼拥有什么？“我一生之至乐在执笔为文之时，心中错综复杂之情思，我笔皆可畅达之。我自谓人生之乐，未有过于此者也。”今晚，美景陶冶之中，一席宽慰之语，客人精神接受了一次洗礼，内心释然，真正超然物外了，东坡的愁思也消解了很多。,1.景物秋夜满月，清风怡人，江面茫然。2.事件偕友人泛舟游赤壁，把酒吟诗，洞箫伴歌；追怀古人，审视自己。3.情感乐、悲、喜4.哲理万事万物皆处于静止不变之中，人类和万物皆永恒，不必哀叹人生短促无常，无论有多悲苦，努力寻找人生的意义，豁达乐观地活着。,教学设计课文逐段赏读要点归纳,教学设计课堂学习小结,1.主体景象2.情感线索3.人生哲理,板书设计，紧扣要点,景清风明月情乐悲喜理困境中，心存积极进取、达观超然的态度，你就拥有了丰盈的人生。,紧急预案,第一，课堂观察：学生不会赏析。应急策略：教师示范赏析。第二，课堂观察：学生误读文本。应急策略：教师即时纠正。,学案编制,1.预习参考资料。2.课外阅读推荐：余秋雨苏东坡突围3.预习作业。4.课堂写作。,紧扣教学目标，落实学习任务,集体备课说课阿房宫赋,考点分析,文言重点字词，情景默写，文赋特点（艺术手法赏析）,文本分析,阿房宫尚未建成，杜牧用想象的笔法，铺陈渲染，精致描摹，犹如身临其境。富丽堂皇，奢华无度，一一呈现，阿房宫成了王朝覆灭的代言人，后文的议论可谓水到渠成。文脉清晰，文字精美，借古讽今，发人深省。,教法分析六步教学法,1.明确目标，布置预习检查预习小组合作研讨小组成果汇报教师精讲课堂小结2.布置预习指导预习是关键，自主学习思考是重心，小组合作促进步，教师精讲是提升。3.本次预习布置两步走：一是学生自主学习，二是小组合作学习。4.小组课堂学习评价激发学习热情,导入设置介绍,杜牧与阿房宫赋是主体。用杜牧的诗文介绍杜牧，积累作文素材。用杜牧才高却懂得自省之道引出“古今文赋，此为第一”的阿房宫赋，彰显杜牧的才气。老师写全文朗诵的推荐词，用文学情怀引导学生的文学才思。,杜牧与阿房宫赋,弱冠成名，“心花怒放”，可谓“春风得意马蹄急，一朝看尽长安花”。杜牧盛名的骄傲，被一老僧“皆不知也”泼灭。自省为诗曰：家在城南杜曲旁，两枝仙桂一时芳。禅师都未知名姓，始觉空门意味长。（同年中进士并且登科）阿房宫没有建成，史料没有详实记录，世人没有亲眼看见。这样的阿房宫，被杜牧描摹得如此真切，如此豪华壮丽；对虚空之景做实写勾勒，在铺陈夸张中，寄托情思，阿房宫因为阿房宫赋而存活，从此，它成为了一个代名词，警戒后人。,兴义一中钟咏梅2017年4月6日,自主学习汇报课,学习目标,1.积累文言字词，翻译全文。2.理解文意，把握主旨。3.结合本文信息，归纳赋文的特点。,预习任务及预习检测,1.标记文言重点字词，翻译全文。2.选择一个语段，写推荐词并赏析。3.朗读或背诵。,教师精讲段意,1.铺写阿房宫宫殿全貌，宏伟壮观（1-2段）宫殿局部，精致豪华宫女们奢靡的生活秦人对珍宝毫不爱惜,教师精讲段意,2.议论秦始皇奢靡的生活与老百姓辛苦的劳作（3-4段）形成对比，自然写到暴秦灭亡。明确论点：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。,阿房宫规模之大美人之多歌舞之盛珍宝之丰靡费之巨,秦人横征暴敛奢侈腐化不爱其民瞬间覆亡,教师精讲小结