如何提高四年级小学生的数学学习兴趣？

如何提高四年级学生学习数学的兴趣？第一，创造探索性情境，激发学习兴趣。理论提出了“三大”观点，认为课堂教学以学生的发展为主线，以学生的探究性学习为主体，以教师的创造性教学为主。因此，在课堂教学中，教师要创造探索性的学习情况，引导学生从不同的角度、不同的方向思考问题。因此，为了刺激学生的学习兴趣，应该改为“想学”。第二，创造竞争情况，引起学习兴趣。教育工作者夸梅内斯说：“要刺激孩子用一切可能的方法探索知识和学问的欲望。”我们在大的竞争环境中，也可以在我们的小教室里设定竞争情况，教师在教室里引入竞争机制，教学可以“低起点，突然的焦点，难点，重过程，慢半拍，更多的鼓励”，给学生展示自己，创造机会让所有的学生费，学习，拉什，超级运动。例如，一位教师在数学教学和研究活动中以教育内容为基础，设计了考虑学生心理特性的情况。教“8的理解”，在上课练习的时候，老师拿出两组0到8的数字卡，指定一名男学生和一名女学生，指定男代表队、女队进行比赛。现在老师还没有公布游戏的规则和要求，但是所有的学生都进入了老师设定的情况，秘密地为自己的队伍加油，所有学生的学习兴趣一下子爆发了。第三，创造游戏情境，提高学习兴趣。根据数学和学生的运动，好的新的、好奇的、竞争的思维特征，设定游戏情况，在游戏活动中包含新的知识，通过游戏产生学生对新知识的知识欲望，使学生的注意力高度集中，可以提高游戏中的知识、开发水平和学习兴趣。例如，在课堂训练中配置60秒响应游戏。教师准备了多组数学句法答词，将全班分成几组，每组选出3名学生作为代表。然后，老师让每个参赛学生得到很多分数，答对很多分数，或者回答每个问题，对小红旗进行奖励要好得多。学生们在游戏中大脑处于很兴奋的状态，精神高度集中，不知不觉中掌握了很多有用的知识，受到正确的数学思维方式的影响，可以强烈提高学习的兴趣。第四，创造故事情境，激发学习兴趣“教导的技巧不在于传授技能，而在于激励、唤醒和鼓励。”.我们认为这是教育的本质。我们在数学教育中，让学生适当地制作长篇情况，吸引学生的注意，同时在不知不觉中获得知识。例如，在教“雨的应用”一节的时候，在练习中为同学们讲了一个故事。中秋节，江西寺送给乾隆皇帝贡品打，共3筐，每筐大小均匀的塔罗180颗，乾隆皇帝高兴地把其中一筐分给文武臣和后宫负责人，并要求每人分配。君期臣和勋不久就跪下，以讨欢心，忙碌地“登上了陛下”。大臣认为，这一筐的芋头共180块，首先分配给文武部长90人，后宫主任90人，然后自己分配。”刘266总理还没有等全班跪完，开始万岁，只是大人说不合适。在朝鲜的文官务目前分56位，90个塔罗，各缺2人，而后宫监督官分34人，90个塔罗，各缺3人，在这种情况下，如何配合皇帝的人均数量。”皇帝点头说：“刘艾米莉有理，怎么看得分好呢？此时，学生们都被故事内容所吸引，然后让学生们把数学知识放到长篇故事情节中，说出引起学习兴趣的关于Yu 666的方法。第五，创造运营状况，调动学习兴趣。根据学生好奇的心理特征，在小学数学课堂教学中，教师可以以学生活动为主，直接测量、演示或操作一些实际问题，使学生动脑子达到学习效果，同时巩固所学知识，灵活运用，提高操作水平，培养创造精神。例如，谈到“轴对称图形”的内容时，老师让学生预先准备长方形、正方形、圆形、平行四边形、多个三角形的纸片等。学生们尝试折叠每个图形，如果图形折叠，就完全匹配了。学生们通过工作发现某些图形可能完全匹配，某些图形也可能不能完全匹配。学生们通过亲自动手，自己发现和解决问题，有力地调节了学生的学习兴趣。文章2第一，让活动引导学生进入数学殿堂。爱好是老师，兴趣是原动力。学生的知识习得兴趣激发后，积极参与、专心探索、倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、提高课堂学习效率的前提，是兴趣集中的倾听的根本。因此，教师们在课堂上尽量使枯燥简单的知识教育生动有趣，充分激发学生的兴趣，集中精神在课堂上集中精力，在课堂上集中精力，使语言生动，条理清晰，在课堂上集中精力，使学生们听得愉快。以学生认真倾听、专心听课为基础，使他们更快、更好地掌握课程知识，进一步提高学生的语言和表达水平。美国教育家杜威认为教育就是生活。如果在教学活动中包括具体活动，让学生参与，就有更多实践数学知识的机会。例如，在学习分数加减的时候，设计一次在超市购物的活动，将不同商品的定价定为个别小数点，让一些学生作为顾客购买商品，剩下的学生作为销售员计算“顾客”购买商品的总价格。学生们在老师的指导下体验超市购物，学习了十进制加法及其应用。教学过程中的参与活动给了学生自主参与的机会，他们体验了数学应用的乐趣和数学学习的喜悦。设计精彩的活动会增加对学习的兴趣，增强参与意识，对数学教育有很大帮助。第二，培养学生在生活中发现和应用数学的兴趣。数学源于生活。教师要学会从生活的现实出发，从平时能看到和摸到的周围实物开始，培养具体、从图像中检测数学、学数学、发现数学、实践数学的爱好。例如：我讲观察物体的“镜子对称”内容的时候，首先可以概括同学们对镜子看一下，组里人对镜子的特征，镜子里人对镜子里人的前后、上下左右位置是否有变化，学生通过活动和交流对镜子里人的左右位置是否有变化。1.为了使课程更加生动，我们将努力使教学中的词汇表达生动、强烈的感情，语调急剧、语调平缓、变化。对学生评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化的鼓励称赞。在数学教学中，我们激发了学生学习的欲望，通过激发自己，多样化，结合运动，使学生随时随地都想积极表达自己的意见和想法。因为嘴和手都是移动学生大脑的方法。2、享受数学教材安静语言的作用。数学教材的每一节都定有例句，这些例子都是根据各个年级学生的实际情况精心设计的，大部分都配有插图。我着重通过例子教学生理解数学学习的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那些无声的文章转换成有声语言外，还教育和鼓励学生，融合学生的感情和喜好，达到了把学生从教室引入现实生活进行教学和教育的目的。3、使用现代手段，多层次地增加数学知识给学生的各种感官刺激。用多媒体软件或课件将数学知识分解为视觉形象的要素，通过视觉、听觉等感官刺激，传达给学生的心灵。调动学生学习数学的积极细胞。第三，渗透艺术教育，激发学习兴趣。1、通过嘴、手、丰富的外观。我在“矩形区域”课程中首先找到周围的矩形，然后让学生比较面积大小，直接绘制角如何手画矩形，以及其面积为什么不同，如何求出矩形的面积等。总结正方形面积的方法后，对学生进行赛跑，看谁计算得快，最后举例说明如何在日常生活中计算正方形物品的面积。2、调动学生的热情，各抒己见，注重应用。数学学科除了注重培养学生的思维水平外，决不能忽视学生口头表达的水平。学生们学习数学后，对知识和应用大部分都有各种各样的想法。我们不能把口语表达水平训练看作是语言课的专利。此时，让学生多发表一点自己的想法和高见，将对提高学生对数学学习的兴趣有很大帮助；我们还培养了学生追求真实知识的热情。消除了学生对学习的紧张感，让学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握了知识。听3，1，3培养创造水平。学生们亲身体验，亲自参与，在活动中产生想法，给学生充分动手，激发学习兴趣的机会。我们不仅要用多种方法激发学生的好奇心，还要注意培养学生的创造力水平。也就是说，通过提高一到三的水平，扩大学生的思维，增加学生知识。教“平行四边形领域”的时候，让学生们把两个完全相同的平行四边形劈成矩形，以便掌握平行四边形领域的方法。同时，给学生两个完全相同的梯形，告诉他们类似的构图方法，让学生听1-3，体验不同的图形，相同的构图方法。让两位同学扮演两个形状相同的梯形或平行四边形等多种导演也可以适当设计，见面后经过多种尝试，演成矩形。小活动可以调动学生们创造的热情，在整个演出过程中，学生们只能情绪上升，学习的欲望也会提高。文章3第一，创造好的开始，引起关注。好的开始是成功的一半。教师首先要把笑带到教室，用老师的好心情感染学生，使学生形成良好的心理状态，为一门课的学习做出必要的心理姿势。如果开场白好，教师就要抓住人们，营造学生追求新知识的心理状态，引起学生对学习的兴趣，像在平静的湖面上的投石带一样激动人心，引起思考的风波，具有急促的倾听的号召力，因此引入新的课程要多加努力，才能“追求奇妙、有趣、美妙、探索新的东西”。第二，创造问题情况，实行启发式教学，引起学生的认知兴趣新课程提倡启发式教学方法。启发式教学法与传统的鸭式教学法相比具有很大的优越性。实施启发式教学方法的关键是创造问题情境。创造问题状况是指有一定难度，需要学生努力和能力的学习情况。那么，怎样才能使问题情况变得更好呢？为此，教师要努力研究教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识的相互关系，充分理解学生已经有的认知结构，以数学特有的严谨、抽象、简单、概括等属性巧妙的形式引起学生的兴趣，引导学生积极的思维活动，才能创造出好的问题状况。例如，在名为第几的课堂上，我用讲故事的方法创造了问题情况。我先在黑板上画了美丽的树林，然后依次贴上兔子和小熊猫、狮子、松鼠和小马。边讲故事：美丽的树林里新进了一群可爱的小动物。他们今天都搬进了新家。现在去看我们一起住在哪里吧.这门课老师创造了生动有趣的问题情况，我们一起编故事，一起聊天，就像学生进入美丽的全体院一样。通过更加巧妙、新颖的形式，激发学生的兴趣，引导学生积极的思维活动。第三，改变例和练习的表达方式，激发学生的学习兴趣新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，教材的数学内容表达方式也与孩子们的生活实相接近，符合一年级学生的年龄特点。但是，这些是静止的，吸引学生的兴趣和兴趣仍然存在很大的不足。低年级学生更倾向于对活动的事物感兴趣，如果能活动这种静止的资源，进一步提高趣味性，就一定会吸引学生的目光。在名为10的理解的课上，我设计了0-9个数字作为拟人化的“数字孩子”，让这10个“孩子”在黑板上一一展示。看到抽象的数字长在手脚上，成为会哭会笑的小精灵，学生们的热情格外高涨。第四，学生亲自操作、体验，激发学生的参与(a)让学生“进入”教材中的练习题。我在学生们练习的时候，喜欢让学生们把书中出现的人物当成自己。因为学生们似乎觉得这个问题更贴近自己，更亲切。(b)创造学生直接操作和直接参与的机会，让他们在参与中体验成功。连加连减第一节课的时候提前做了天鹅头饰，班里9个孩子做了头饰，表演了天鹅飞的场面。下一个孩子一看到这个活动的“预售”，就深深地吸引了，热情也完全动员了。老师轻易地强调了重点，突破了难点。(3)利用学生积极性高、竞争心理的特点，组织数学游戏、智力竞赛等活动，提供每位学生参与的机会。学习竞争可以吸引比赛的名次或胜败，刺激学生自我发展的需要，从而在一定的水平上提高学生的学习积极性，影响学习效果。一般的学习竞争会影响中间的学生，所以大多数孩子在大会上通过努力继续进步。竞争和自我竞争形式相结合，先进学生会更进步，落后学生也会更进步。有助于防止学生的自尊心和自卑感。例如，在教学10以内，听了混合减法、减法、加法和减法的复习整理课，我采用分组比赛方式，给了每个学生参与的机会。大会分为三部分：口述计算，我是考试官，考试题答词。各项目由全班参与，在各小组中被判不同次数，填在该小组成绩中。由于学生的集体自豪感很强，以比赛形式复习课程极大地提高了他们的学习积极性，课程安排水平也很强，学生自己出题考试自身进一步提高了他们的数学思维水平和理解能力水平，语言表达水平也有了很大的提高。第五，激励措施要适当多样新课程不要只看对学生的评价结果，应该是沉重的过程，应该是轻松的结果。我教的学生的诱因是：(a)善于发现学生的优点，经常表扬；不管谁在学习上有优点，哪怕是很小的一点，也不吝惜称赞。