多巴镇数学学科助学课堂培训

“助学课堂”,助学课堂的意蕴,“助学课堂”既可以理解为一种理念,又可以理解为一种方法。理念：让学生明确学习本质上是学生自己的事情方式方法：“助学课”强调“三助”:自助、互助、师助,助学课堂强调三助,自助:给课堂种植生长的种子,互助：给课堂培植生长的土壤的土壤,师助：给课堂撒播生长的阳光,助动力：让学生乐学、好学助方法：让学生会学、活学助行为：让学生善学、勤学,“探”，我们一般先安排一道较有挑战性的问题让学生先行思考，在探而不得或是探而不明的时候，再安排看书、操作、实验或是收集资料等活动，这样可让学生的探索贯穿预习的始终。,“学”，这时的学，可能是对“探得”后的进一步“确定”，也可能是“探不得”后的“充电”，某种带有“揭秘”欲望的并伴随着心理预期的学习。,“生疑”，是更深层次学习的体现，是学后的反思、质疑与追问，疑问的深度。,先研指导策略：“一探二学三生疑”,教学策略：“展示、释疑、整理、提升”,展示：了解学生的预习情况，可采用的方法很多。提问，教师设置几个关键性的问题，根据学生的回答，判读学生的理解程度；汇报，让学生汇报预习的经历、采用的方法、遇到的困难、取得的成果等，了解学生预习的深度和对知识的掌握程度；练习，解几道题来一个小测验，以掌握学生预习的情况；交流，将预习的情况在小组内进行交流，再通过全班交流的形式获得信息。,“展示、释疑、整理、提升”的教学策略,释疑：在反馈的基础上，由学生提出在预习的过程中产生的问题，师生合作共同解答。视问题的难易程度和重要程度，教师可灵活选择释疑的方式方法，如直接回答、讨论、辩论、提供相关材料进行实验、操作等。若学生提出的问题质量很高或是利于教学的拓展和深化，新一轮的课内探究便由此展开。,“展示、释疑、整理、提升”的教学策略,“展示、释疑、整理、提升”的教学策略,整理：需要认识到的是，学生的预习并不能取代教师的教学，由学生的年龄特征、心理特征以及学习水平所决定，学生课前的预习所获得的知识往往是零碎的、模糊的、肤浅的，而教学的任务在于帮助学生整理知识、提升能力，亦即让模糊的知识变得清晰，让肤浅的认识变得深刻，让零碎的知识变得结构化。识变得深刻，让零碎的知识变得结构化。,提升：课堂上能够腾出更多的时间来发展学生的高级思维能力，是“先学后教”的又一优势。有了学生的“先学”，有了教师引领的“织网”，就夯实了基础，在此基础上，教师继续引领学生“爬高”，则将学生的思维训练落到了实处，也是能够让学有余力的学生得到长足发展的一个重要环节。,“展示、释疑、整理、提升”的教学策略,助学课堂的操作模式,第一步:研制助学单。第二步:学生独立探究。第三步:展示先研成果。第四步:伙伴互助学习。第五步:教师点拨指导。第六步:练习与提升。,什么是助学单？,助学单是用来引导和辅助学生对新的学习内容先行探索，借以培养学生自主学习能力的一种单子。,助学单的内容主要围绕第二天学生将要学习的内容展开，但与教材内容不同的是，助学单在内容上进行了问题化、板块化的处理，它聚焦于教学的核心内容，并在培养学生的学科思维能力、培养学生的学科素养上下足了功夫。,助学单由谁来研制呢？,助学单可以是教师单独研制，也可以由教研组的老师将任务分块研制，当然，最好的办法是有分有合，经过集体商讨后的助学单，质量更高。如果实验的时间长了，学生到了高年级，还可以让学生来参与到助学单的研制中来。,六种基本形态的助学单,1、探学式探学式适合用于探究性较强的新授内容，这样的助学单可以引导学生将探究活动前移至课前，学生可以在尝试一自学一反思的过程中，培养自主学习能力。,小数的加法和减法一、试一试，相信我能行。15+4.271.760.85二、学一学，相信我能懂。请自学数学课本页的内容，想一想，小数的加、减法计算与整数的加、减法计算有哪些相同和不同？三、想一想，相信我能问。关于小数的加、减法，你还有什么疑问？你觉得有什么需要提醒同伴注意的？,2、做学式数学不总是想出来的，好多数学内容，需要学生去感受、去体验、去亲历，比如1千克有多重?1分钟的时间有多长?1平方米有多大?计算教学时，让学生摆摆小棒;几何教学时，让学生做做模型;解决问题教学时，让学生列一个表、画一个图等等等等，都需要学生做中学才能获得。,六种基本形态的助学单,六种基本形态的助学单,做学式：时、分的认识一、我实验我快乐。活动一：让爸妈计时，看看在一分钟内你能完成哪些事情？活动二：从晚上七点钟开始计时，到八点，看一看一小时内你能完成哪些事情？二、我游戏我快乐。一人计时，两人比赛，看谁估计的一分钟的时间最准确。三、我比赛我快乐。和同伴进行一个比赛，一人出题对方回答：“时针从走到，经过了多长时间？”“分针从走到，经过了多长时间？”看谁回答得又对又快。,3、练学式在新授课后安排适当的练习，是对学生学习节奏的一种缓冲，有助于学生进一步消化新知，培养技能，在演绎中加深对知识的理解。,六种基本形态的助学单,分数乘整数（练习课）1.回顾与整理回顾一下前几节课我们学了哪些知识，用你喜欢的方法进行整理。2.提醒与分享解决分数乘整数的实际问题，你觉得有什么要提醒大家的？试着找一道好题，准备明天与同学们分享。3.挑战与超越哈利波特绘本共120页，小明第一天读了全书的，第二天读了余下的，第三天应从第几页读起？,4、学思式一个单元、一册书学完后，都会安排一些复习课。复习课的助学单的研制，要注意引导学生对知识进行梳理，到高年级时，可以让学生画一画思维导图。,六种基本形态的助学单,圆的认识（复习课）一、我会整理。这一单元我们学过了哪些内容？能画一个图整理吗？二、我会选择。找一道好题，分析这道题好在哪里？准备明天与同伴交流。三、我会提醒。关于这一单元的内容，我有什么要提醒同伴注意的？,5、评析式为检查和反平教学效果，我们常常会安排一些单元练习，如何引导学生对学习的情况进行自我判断、自我反思、自我调节，是单元练习讲评课的重点所在。,六种基本形态的助学单,“小数的意义和性质”单元练习一、改正，是一种学习。请在试卷上订正自己做错的题，并检查一下错误的原因，把自己的反思写下来。二、提问，是一种学习。在订正时，你发现还有什么不懂的或是有什么疑问，写下来准备与同伴交流。三、评价，是一种学习。你觉得试卷中哪些题出得好，为什么？哪些题出得不好，为什么？,6、综合活动式这种课型的助学单，要重在引导学生去调查、收集并整理数据，用自己的眼睛寻找生活中的数学。,“了解我们自己”邀约准备单一、确定你想了解什么？班上同学的身高情况、体重情况、生日情况、兴趣爱好选一个你想了解的。二、设计一个合理的方案。向每个同学了解？先在小组里收集，再在全班汇总？请设计一个可行的收集数据方案。三、经历数据的收集与整理的过程。行动起来，你一定能收集到你需要的数据的，别忘了做好记录噢。,六种基本形态的助学单,研制助学单的“四忌”,一是忌冗长琐碎二是忌封闭机械三是忌呆板单一四忌生硬无趣,让助学单更有情调些：,把预习的成果讲给爸妈听听；找一道好题明天与同学交流；你真棒，奖励一题；能画个图、举个例子、做个实验证明你的想法吗？有什么疑问需要老师或同伴帮忙的？除了书上介绍的，你还有其他解法吗？你觉得有什么要提醒同伴注意的？上网冲冲浪，看看我还会有什么新发现？,给助学单穿上漂亮的外衣：,我探索，我快乐每日一句名人名言试一试学一学做一做设计个好看的“助学单”框架,助学单的励志用语,研制助学单的励志用语不仅可以增添助学的人文色彩，对用以改变学生的学习观念、增强学生的学习兴趣、培养学生的学习方法，都能发挥积极的作用。这些励志用语可以分散在每日的助学单中出现，让学生伴随着正能量一路前行。,数学好玩、玩好数学！结果固然重要，有时候找不到结果也经历了学习。帮助别人学习，也是最好的自我学习。相信自己、战胜自我是成功的金钥匙。有一种学习叫辩论，因为真理越辩越明。学习没有失败，思考创造精彩。只有孜孜不倦的求索，才有源源不断的收获。,助学单研制注意事项,让助学单适应每一个学生、激发每一个学生,一、激发每一个学生的兴趣,二、满足学生的个性化需求,三、让“学优生”不封顶的学,四、让“学困生”学会学习,其实，留给我们探索的空间还很大,不难看出，研制一份高质量的助学单，需要