语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案范文

语文S版五年级下册失去的一天优秀教案范文 教学要求： 1引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 2指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。 教学重难点： 引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？ （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这个天里都失去什么了？） 二、初读课文 1读读课文，试着回答自己的问题。 2检查字词 麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。 垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。 游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 3.准确流利地朗读课文 4文章主要讲了一件什么事？ （九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情能够放到明天去做。妈妈领他看了在这个天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。） 三、学习课文 1.为什么说佩佳失去了一天？ 出示ppt： 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情能够放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这个天所应了解的一切。” 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这个天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。 2.交流 佩佳： 想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。 其他人： 拖拉机手这个天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。 3.别人在这个天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能补充回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。） 4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情能够放在明天去完成。） 5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。 讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间） 四、总结 谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？篇二教学目标： 1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3、准确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点： 以读感悟，理解什么是“失去的一天”。 教学准备： 师生收集相关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、创设情境。 同学们，你们的一天是怎么度过的呢？（学生自由发言）我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文失去的一天看看吧！ 二、初读感知 阅读思考：佩佳是怎么失去这个天的？ 三、细读感悟 1、读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这个天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 板书：睡坐吃嬉戏游手好闲 说说“游手好闲”的意思。 小结：他这个天什么事也没做，仅仅吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲） 练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 2、“羞愧” 、说说“羞愧”的意思。 、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？ 、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？ 、妈妈是怎样协助佩佳理解自己的错误的？读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这个天的工作成绩。 、读这部分课文，读出妈妈语重心长协助孩子的语气。 、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？ 、出示最后一段，学生试着补充出“”省略的内容。 四、拓展升华 1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？ 2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？ 3、师生交流珍惜时间的名言。 4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。 板书设计： 失去的一天 睡、 坐、 吃、 嬉戏 游手好闲篇三教学要求 1知识与水平 会认“茬”等三个字。 理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 搜集相关珍惜时间的谚语、名言。 有感情地朗读课文、背诵课文。 2过程与方法 首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的相关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。 3情感、态度与价值观 培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。 重难点与关键 l重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 2难点：理解“失去的一天”的含义。 3关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。 课时安排：一课时 教学准备 1生字词语卡片。 2相关珍惜时间的谚语。 教学过程 一、温故知新，导入新课 1出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读） 2教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们能够用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。） 3教师导人：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题） 二、教师导读，整体感知 1教师出示要求，学生自由读课文。 圈出本课的生字，并掌握它们。 按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做失去的一天”，把课文分成三部分。 读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。 2教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。 教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。 教师根据学生的认读情况实行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读音。 教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。 3朗读课文，初步感知课文。 4反馈分段的情况。 第一段（1）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。 第二段（24）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。 第三段（513）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。 三、学习课文第一、二部分 1学生自由读这两部分内容。思考：妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 佩佳是如何失去一天的？ 用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。 2指名反馈。 妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完远处的青山） 教师质疑：对于十岁的佩佳来说，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？ 佩佳是如何失去一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树*息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。 (3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。 当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。” 3教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完远处的青山这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。 4联系实际，拓展延伸。 教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有即时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有即时完成，被父母批评） 5教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。 四、学习第三部分内容 1教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？ 2教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？ 3指名反馈。 （妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。） 4教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。 5出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。 可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。 “不过我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。 6指名反馈。 因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。 当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。 指导感情朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感） 7教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。 （光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。） 8有感情地朗读课文。 五、拓展延伸 1教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流相关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。 2小组交流课前搜集的相关珍惜时间的谚语和名言。 3教师：你们搜集得很好，你们即时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这个天的时间。 六、总结全文 1学生有感情地自由读课文。 2教师总结：在朱自清先生的匆匆一文中也说得好，燕子去了，有再