语文版小学一年级下册语文《毽子变乖了》教学设计

语文版小学一年级下册语文毽子变乖了教学设计 【设计理念】 通过使用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。 【教学要求】 1.理解12个生字,会写8个字,理解部首双人旁。 2.准确流利地朗读课文。 3.培养学生对活动的爱好和兴趣。 【重点难点】 重点：朗读课文,准确认读“会认”字和准确书写“会写”字。 难点：理解毽子为什么在我的脚下不听话。 【教具准备】 各种体育用品、词语卡片 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一事物引入,激发兴趣 1.出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么? 2.揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课毽子变乖了。 二初读课文，读准字音 1.自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不理解的字多读几遍，读准了再往下读。 2.同桌互读，当个小老师，协助你的伙伴纠正读音。 3.出示拼音卡片：指名读。 4.出示去掉拼音的词语卡片：指名读开火车读，检查字音。 5.自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。 三创设情景，细读感知 1.听课文录音，边听边想：课文写了什么事? 2.自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪能够看出毽子“真是听话极了”? 3.过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗? 4.默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能够让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?有“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。 5.学习第2自然段，自由读一读：说说读了这个段话，你明白了什么? 四总结全文，训练说话 1.学习了课文，你有什么收获? 2.师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听。 3.老师作总结。 第二课时 一复习引入 上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢? 二指导朗读 1.自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。 2.小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪? 3.分小组比赛读。 三句子训练 1.出示句子：毽子一点儿也不听话。 天气一点儿也不_。 _一点儿也不_。 2.引导学生仿例子说句子。 四指导书写 1.出示生字：久生先低很话她始 2.自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的? 3.指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。 4.指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。 5.学生独立书写生字，教师指导。 6.组织学生交流欣赏，看谁写得美。【篇二】教学目标： 1、理解12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。 2、准确、流利地朗读课文。 3、理解课文的基础上，协助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。 教学重点： 1、认读本课12个生字。 2、指导有感情地朗读课文。 教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程： 一、看图，引出课题。 1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么？ 2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？ 3、出示课题，齐读课题。 二、初读课文 1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。 2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。 三、理解课文内容 1、指导学生学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。 （3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？ 2、指导学生学习第三自然段。 （1）指名读第三自然段。 （2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？ （3）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。 （4）引导学生理解老师的话是什么意思。 （5）练习朗读老师的话。 3、指导学习课文第四自然段。 （1）自由练习朗读第四自然段。 （2）指名读，并说说你为什么这样读。 （3）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？ （4）引导学生悟出熟能生巧的道理。 4、联系实际，拓展话题。 你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。 四、学生有感情地朗读课文。 五、复习巩固