婴幼儿动作发展训练 演示稿

，婴儿运动发展与指导，主旨发言人：孙莉莉，婴儿运动发展的问题、特点和规律，婴儿精细运动发展的特点和规律，婴儿运动发展的重要意义，运动是人类个体最基本、最重要的发展领域，是构建儿童早期智慧大厦的砖。研究表明，运动和锻炼对儿童的早期心理发展有积极的作用。德国慕尼黑大学教授罗尔福尔特博士指出：运动对儿童来说非常重要，尤其是对于知识的建构以及感觉和知觉的发展。这将出现在开发的后期阶段。锻炼不仅有利于身体的健康发展，也有利于建立自尊和自信。儿童控制自己身体运动的能力可以转移到他们的日常生活中，这样他们就可以自由地应付各种情况。身体运动也是社会交流的手段之一。但是，应该考虑以下两个方面：1 .一是自由活动，孩子们不受限制，充满兴趣。这种活动很常见，对儿童的社会经验很重要。2.另一种是常规活动，如角色游戏和建筑游戏。强调活动的计划和同事之间的协调变得越来越重要。此外，行动的重要作用可能更多地体现在它扩大了个人与其周围环境之间的交流范围，使个人能够从多个角度和深度探索周围的物质世界和社会环境，从而给个人带来大量新的体验，即体验的丰富和扩展是真正重要的因素。皮亚杰的认知发展理论和布鲁纳的认知表征理论都非常重视和评价行动在儿童早期心理发展中的重要作用。事实上，皮亚杰把儿童认知发展的初始阶段称为“知觉运动阶段”，这绝非偶然。在皮亚杰看来，知觉运动智能是个体智能的最初表现，他认为心理操作源于内在化的行动。应该充分保证儿童玩耍和户外活动的时间，以便他们能够在感官运动中获得足够的经验。在此基础上，他们应自然掌握“复杂运动技能和运动与运动协调能力”，获得整体运动协调和精细运动协调，从而实现感觉和运动系统功能的平衡发展。同时，建构内在的逻辑数学体验和心理表征，最终实现儿童生理、心理和社会的和谐健康发展。婴儿大动作发展的特点和规律，动作发展的特点：0-1岁：主要是移动动作。包括躺、坐、爬、站等。流动运动时期的运动发展始于自主运动的出现，跨越了生命的第一年。在此期间，婴儿发展的运动技能是后来运动行为的先驱，并且是物种所独有的。在这一时期，生物制约在这一时期起着非常重要的作用。只需要在特定环境中支持行动的一个小小的里程碑。婴儿姿势的发展意味着人们可以保持身体平衡，并在环境中保持特定的身体方位。头和上身的控制，滚动，坐着和坐着，是人类获得的第一个直立姿势。双腿站立是人类生命第一年的一个重要里程碑，因为它是许多后来的运动技能的基础，如行走和跳跃。感觉手势控制手势控制涉及神经肌肉系统和感觉系统之间的连续和动态的相互作用，这是许多运动技能发展的基本条件。婴儿运动的发展爬行是俯卧姿势下手臂和腿的相互作用。尽管爬行是适应前阶段常见的运动里程碑，但一些健康的婴儿可能不会爬行，直到他们学会独立行走。行走是人类最重要和最有意义的物种之一。1-2岁：从移动活动过渡到基本运动技能。包括：攀爬(越障)、行走、滚动、踢腿、投掷、接收等。2-3岁：优先考虑包括：行走(向不同方向行走、弯曲、侧向或向后)、奔跑(追逐和奔跑、障碍赛跑)、跳跃(原地跳跃、向前跳跃)、投掷、玩运动器材等。(摇摆，踩踏婴儿车)。大多数婴儿的运动技能发展呈现相同的顺序，并且出现在大约相同的年龄。动作发展的顺序表现为：从系统性、概括性和散漫性，然后逐渐分为地方性、准确性和专业性。从身体上部到身体下部的发展包括抬起头、翻身、坐着、爬、站和走。每个婴儿的运动发展方式和速度都有个体差异。幼儿大动作训练原则、时效性原则、发展方向原则、成熟性原则、相互交织原则、不对称功能原则、自我调节和波动原则、幼儿大动作训练影响因素原则、情感因素原则。游戏和训练的目的是让婴儿在参与游戏的过程中体验快乐和喜悦，培养兴趣，掌握技能和增加知识。婴儿在不同的情绪状态下对不同类型的游戏和运动表现出不同的兴趣。如果你睡得好，吃得好，感觉饱，选择更激烈和活跃的游戏是合适的。奔跑和跳跃游戏，如翻滚游戏或捉迷藏游戏。这种游戏可以刺激婴儿的大脑，激活脑干神经。如果宝宝感到困倦、不适或心情不好，玩这样的游戏只会让宝宝感到害怕、紧张和无聊。在这个时候，最好选择一些安静平和的游戏让宝宝感到平静和舒适，比如说歌谣和和宝宝一起玩拍手游戏。影响幼儿大动作训练的因素和空间因素为幼儿提供了合适的“锻炼空间”，为幼儿学习运动技能和独立生活能力奠定了良好的基础。如果生活条件有限，一个“锻炼空间”可以用家具围起来，塑料地板、地毯或垫子可以放在地上，让婴儿做翻滚和爬行运动。如果客厅很大，可以单独开一个房间作为“运动空间”。让婴儿在房间里自由地转动、滚动和攀爬。应注意安全因素，如电源插座不应放在婴儿接触的地方。影响婴儿大动作训练的因素和时间因素婴儿动作的发展有一个渐进的过程。开始时，反应比成年人慢。成年人应该配合婴儿的步伐，不要急躁或急于替换或帮助。这不仅不能达到训练的目的，还会破坏婴儿独立活动的主动性。在大动作的训练中，应该给婴儿足够的时间和鼓励。影响幼儿大动作训练的因素及玩具(材料)有适当因素的玩具有助于幼儿综合能力的培养。例如，2岁左右的婴儿可以选择大型运动玩具，如滑梯、转椅、摇船和攀登架、秋千、蹦床、电瓶车等。锻炼骨骼和肌肉，促进身体各部分器官及其功能的发展，发展身体的平衡能力和灵活性，并促进大脑的发展。影响幼儿大动作训练的因素及个体差异问题幼儿参与大动作训练的需求和程度与其个性和兴趣有关。例如，一些婴儿喜欢参加暴力运动(外向)，如翻滚、跳跃或摇晃。一些婴儿喜欢安静平和的运动(内向)。在评价过程中，应充分考虑每个婴儿大动作成熟和发展的个体差异和综合因素，判断婴儿的动作是缓慢还是智力缺陷并不容易。对婴儿大动作发展的评价应注意对评价结果的科学确认，以衡量婴儿的真实水平。它不仅要注意评价标准上的平均值，还要考虑到婴儿的现场表现。提出有针对性的教育建议，重点分析教育过程中存在的主要问题，并提出一些合理的建议。4、大动作训练应循序渐进，交替动作，复杂而简单的搭配。婴儿精细动作的发展特点和规律，通常涉及手和眼睛，对人类认知的发展、后来工具的使用和书写都非常重要。因此，精细动作的发展是婴幼儿时期最重要的发展成就之一。典型的精细动作与手有关，如伸手、抓握、勺子和筷子的使用、书写、绘画、手的协调、手和眼睛的协调等。婴儿手的动作顺序表明了人类大脑神经、骨骼肌和感官组合的成熟。0-1岁幼儿精细动作发展的特点：伸展和抓握动作的发展；抓握反射的随机和适应性抓握运动的发展：前伸运动是快速的抛物线运动；视觉启动；没有抓取动作；在前协调和适应成功到达阶段的视觉引导；依靠视觉反馈；成功抓取物体的成熟到达阶段：由视觉触发，但是可以使用视觉反馈。准确而平稳地到达；要达到熟练程度需要几年的时间，1-2岁：手和眼睛的协调发展，工具的移动，勺子，被动勺子喂食，伸出手，玩勺子，用各种方式(在成人的帮助下)玩自己，2-3岁：手指协调和控制绘画动作的发展夹子动作的发展撕裂和揉捏动作的发展，不同于婴儿大动作的发展特点，婴儿精细动作的发展呈现出一个统一的过程。例如手与手的协调、手指之间的有机协调以及手指、手腕和关节的协调运动。婴儿精细动作控制的发展不是预先确定的，而是在许多因素的影响下出现的。新的运动行为的出现是生物、环境和任务约束相互作用的动态过程。手功能的发展可以分为两种形式：被动发展和主动探索。根据幼儿精细动作发展的相关理论，幼儿精细动作游戏的选择和设计应遵循以下规则：屈伸规则：如手臂伸屈、手腕伸屈、手指伸屈。左右法则：如手臂运动、手腕运动和手指运动。旋转规则：如手腕旋转、手指旋转等。幼儿精细动作训练的基本规则和对称规则是：双手成对握、双手捧杯、双手鼓掌、双手串珠、双脚捏物等。五指共享法则：一般的手指练习主要集中在拇指、食指和中指，很少刺激无名指和小指。因此，应增加无名指和小指的练习内容。如母亲、食指、母亲、无名指和小指的训练。速度法则：精细动作练习的目的必须反映速度，但在训练开始时，熟练程度应该是主要因素，并且应该使用各种方法来掌握所学。速度训练的内容不能操之过急。影响婴儿精细运动训练的因素和生理因素研究表明，早产儿精细运动发育水平低于男婴。婴儿的精细运动发育不仅与大脑形态和功能的发育有关，而且与脊髓和肌肉的发育密切相关。影响婴幼儿精细运动训练的因素有：依赖因素、耐心因素和对依赖者的细致示范，这些都可以促进婴幼儿精细运动训练的