中小学真题及模拟资料(全)

2011年教师资格考试问题中小学教育心理学单选(每空格2分，共20分)1教育心理学成为独立学科是1903年美国心理学家()出版的教育心理学阿布鲁纳b桑迪克c奥斯堡d皮亚杰2我国心理学家通常将11、12-14、15岁的年龄时期称为()a童年b少年期c幼儿期d青年期从3例到规则的学习本质是() a上位学习b下位学习c并列结合学习d概念学习4不改变传统认知结构，将原有认知经验应用于具有本质经验特征的人。 是()转移。a同化性b顺应性c重组性d结构性5个孩子实际年龄8岁，智力年龄10岁，智商()A100 B110 C125 D806试验目标的达成度为() a难易度b信赖度c区的分度d有效度7布鲁纳强烈提倡() a发现学习b，观察学习c的语义学习d接受学习8思维具有可逆性和保存性()阶段的学习a感觉阶段b前演算c有效性d形式演算9一个人控制和调节自己行为的性格特征是性格()a态度特征b理性特征c情绪特征d意志特征10评价是参考学生所在团体的平均成绩，根据其在团体中的地位来报告评价结果的评价()a诊断性评价b配置性评价c常模参照评价d标准参照评价二填(一空一分，共十分钟)1心理稳定，内置的动作是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2个体出生、成熟、衰老和死亡的生命过程中发生的一系列心理变化是：3完全派理论认为学习是在_的过程中实现的4道德教育的目标是让孩子成为5指出麻雀、鸡和猫头鹰是鸟。 这是利用_6期末考试属于_评分7个个体对自己与自己和周围事物的关系意识是_8儿童独立解决问题的水平与任何人合作解决问题的水平之间称为_ _ _ _ _ _ _ _ _9德后的习俗水平是社会契约的方向阶段和.10 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是一种良好而持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命活力的体验，是良好的社会适应能力。三个或多个选项(每个问题2分，共10分)120世纪20年代到50年代末进入教育心理学()a儿童心理与心理测试b学科心理c儿童的个性与社会适应与心理卫生d程序教育与教育机械e组心理二是属于爱立信人格发展阶段的是()a自我同一性对角色的混乱b有勤奋感，对自卑感c有积极感，对内疚感d有安心感，对恐惧感e有不安感在3心理技能的形成阶段，包括() a原型内化b原型统合c原型方向化d原型外化e原型熟练4加尼的学习水平分类包括() a信号学习b智能技能学习c概念学习d解决问题学习e知识学习五格尼的教育事项包括： () a唤起学生注意b向教育目的c提示学习行为d的评定学习结果e，加强记忆和学习的转移四名词解释(每题5分，共20分)1人格2学习3达成动机4把握微加工策略五简单解答(每题6分，共30分)1改变学生行为的基本方法是什么2尝试错误学习的基本法则是什么3教室团体的动力表现是什么4学习策略的训练方法对转移有什么样的5种传统认知结构的影响6项论述(每题10分，共20分)1教师如何提高问题解决能力的教学离2大学入学考试还有一周，高中三年级一想到考试就紧张，紧张得睡不着觉，和老师商量，说如果大学入学考试运气好的话就可以。考试120 .老师多次听取重要模拟考试的平均成绩，她得了80分。 老师应该如何缓和他的紧张，以及在考试中发挥最高水平，说出理由。解析答案单选1B 2B 3A 4B 5C 6D 7A 8B 9D 10D填空1心理演算2身心发展3闪烁4自律道德5上位学习6总括性7自我意识8最近发展区9普遍伦理的方向性10心理健康三种选择1ABCD 2ABC 3AC 4ACD 5ABCDE四名词解释一个人格又称个性，是一种根据个人外表行为和内在行为，与他人行为稳定区别的综合心理特征2掌握学习：美国当代着名教育心理学家和课程论专家布鲁姆提出的学校课程学习理论，掌握学习的是“人人”“能够学习”的基本观点是，以有个别差异的学生构成班级为前提，以传统的班级教育方式实施的是所有的孩子可以掌握学校应该做的东西。3成就动机：意味着人们努力获得成功的内在动力，一个人思考对自己重要而有价值的事情，就会克服困难，尽可能努力实现目标的内部推动力4精细加工策略：帮助学习者在长期记忆中积累信息，是通过将新信息与头脑中的旧信息相结合来增加新信息信息语义学习的学习策略。五简解答1(1)了解行为的社会意义，产生自发联系的愿望；(2)创造状况，避免重复不良行为；(3)提供学习和提供实践的典范是让学生模仿(4)反省自己的行为，评价(5)及时纠正不良行为习惯2尝试错误学习的基本法则是效果法则联络法准备率3集体动力的表现为： (1)集体凝聚力。 集体凝聚力是指集体对各成员的魅力。 透过群组成员忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友情和志趣等，(2)组规范是约束组内成员的行为规范，包括成功句子的正式规范和非句子的非正式规范(3)教室的氛围(4)教室中的人际关系4(1)指导教育模式。 指导教学模式与传统教学方法相似，由激励、演讲、练习、反馈和转移等环节组成(2)。程序化的培训模式。 程序训练模型是指把活动的基本技能，例如解题技能、阅读技能、记忆技能等分解成若干有条件合理的小步骤要求作为固定过程被活动主体并相应地在适当的范围内活动，经过迭代练习到达自动化过程度(3)完全形训练模型。 完善的训练模式是直接说明策略后，提供一定程度的完整性材料让学生练习策略一个成分或步骤，并逐渐降低完整性，直到完全由学生自己完成所有成分或步骤。 (4)互动教学模式。 交往互动教育这种方法主要用于帮助成绩差的学生阅读，教师和小组学生(约6人)一起进行。 目的我在教学生以下四个策略。 总结、提问、质疑、预测(5)合作学习模式。 在这样的学习活动中，两个学生一组，一节按照第一节的顺序向对方汇总资料，当一个学生发表时，另一个学生认真听，纠正错误和遗漏。 然后，两个学生彼此都变了角色是在学习所有资料之前5(1)学习者是否具有相应的知识背景，是转移的基本前提条件(2)以往认知结构的摘要水平相对于转移而发生重要角色(3)学习者是否具有相应的认知技能和策略，调节和控制认知活动的元认知策略是否发生了变迁移动的发生有重要的影响六论述1(2)提高学生知识储备的数量和质量：学生牢固的记忆知识提供多样化，促进知识摘要重视之间的联系是，建立网络结构(2)将教授和解决问题的方法和战略与具体学科相结合，教授和推进思维方式的外化思维方式进行显性教育(3)提供许多练习机会(4)培养学生思考问题的习惯2问中学生的紧张是由于缺乏自信，缺乏对自己的有效认知。 教师应该鼓励学生相信自己的实力，给学生足够的自信。教授还给她深呼吸、注意力转移、兴趣扩大、兴趣等缓和紧张的对策。 要诱导他树立正确的考试观以平常心参加考试。学生考试失败后，教师要告诉学生正确的原因。 失败是由于内部的不稳定因素，即努力不足。 就此而已给学生更高的学习动机，期待学习成功，不放弃自己的努力，在今后的考试中取得成功。2012年教师资格考试问题中小学教育心理学一个选项(1题1分，共11分)1教育心理学成为独立学科的是1903年美国心理学家()出版的普通心理学a斯金纳b桑特克巴勃罗夫d布鲁姆2多向思维、思维的可逆性、去自我中心是()a感知运动阶段b前运算阶段c具体运算阶段d形式运算阶段3个个体对世界的感知、理解、思考方式属于() a同化b顺应c平衡d图式4关于知觉的实验，与()的证据a图式训练说b相同的要素说c概述了d关系转换说5抓住问题的关键，找出主要矛盾的过程是()a问题发现阶段b问题阶段c问题阶段d了解问题解决阶段6个测试的重复测定的一致度是() a难易度b可靠度c区的分度d有效度7生物体的自发反应随强化而增加反应频率，属于()观点a古典条件反射理论b认知学习理论c试行错误理论d操作性条件反射理论8在给定的信息和应达成的目的之间必须克服某种障碍的刺激场面是()a问题b问题解决c功能固着d变体9把儿童道德发展分为他的法律和自律两个阶段的心理学家是()a皮亚杰b科尔伯格c布鲁纳d维戈茨基10个个体超越了社会秩序和对权威的服从，开始在人的正义、公正、个人尊严等层面上反思和确立这些规则的合理性超越个人和集体利益的普遍原则，表明道德的发展水平已经达到()a前习惯道德水平b习惯道德水平c后习惯道德水平d中的习惯道德水平11以下哪一项不是心理健康标准()对于a现实的有效感知b自我控制能力c智力超常d人格构造的稳定和协调填空问题(每空间2分，共计32分)1在学校的情况下，教育心理学是学生和教育，.220世纪60年代到70年代末是教育心理学的3完全派理论认为学习的本质是主体内部结构.4印象形成的效果包括原因效果和近因效果、构造型、投影效果和_5单元考试属于_评价6自我意识的发展有三个阶段： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7我对认知的认识是.在8条件反射成立的初期，与条件刺激类似的其他刺激可诱发条件反应。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _9爱立信人格发展阶段理论认为，学龄人格发展的主要矛盾是_10根据我国学者的观点，操作技能的形成分为以下四个阶段：11关于建构主义学习理论的应用，支架式教育是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _12工作记忆的容量是.13练习曲线的中途有一段明显的进步停止期，叫做_。14学习策略通常是.15_曾根据教育目标系统地收集、整合和解释教育过程及其结果，以确定其价值程度。16性格的特征主要是态度的特征、意志的特征、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _三名词解释(每题3分，共15分)1最近发展区2学习3自我同一性4自我效能感5认知风格四简单解答(每题6分，共30分)简述1埃克森道森法则简述2学科基本结构的教育原则促进3学习过渡的教育战略是什么4有效促进师生沟通的心理学原则简述了什么5个影响解决问题的主要因素五论基于奥苏泊尔的同化理论，举例说明学习者如何利用旧知识吸收新知识解析答案单选1b2c3d4b5b7d8a10c11c填空问题1学与教2成熟期3完形4失轮效果5形成性6生理自我、社会自我、心理自我7元认知8刺激泛化9勤奋感对自卑感10操作指向、操作模仿、操作统一、操作熟练11情景性教学、合作学习、1272个组块13探索学习高原现象14认知策略、元认知策略、资源管理策略15教育评价16情绪特征、生理特征三名词解释1最近的发展区：是指儿童在有指导的情况下，在成人的帮助下能够达到的问题解决水平和独特的问题解决水平水平差异实际上是两个发展阶段之间的过渡状态。2学习：指人和动物在生活过程中经验产生的行为和行为潜能的相对持续的变化3自我效能感：主观判断自己能否成功4认知方式：又称认知风格，是个人在知觉、思考、记忆和解决问题等认知活动中加工、组织信息时出现的独特而稳定的风格四简答1埃克森-道森定律的主要内容：心理学家埃克森和道森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不一定根据任务的性质而不同。 学习任务比较简单，学习动机强度达到最高水平的学习任务较难的情况下学习动机强度低时达到最佳水平。 该法则在心理学中被称为埃克森法则，简称为反“u”型曲线。根据布鲁纳的结构教育观，教育应明确学科的基本结构和内部关系，在教材的基本结构组织的基础上实施结构化教育。(一)动机原则。 三个最基本的内在动机是好奇心内驱动力(求知欲)、能力内驱动力(成功的欲望)、互惠内驱动力(人与人)和平共处的需要)。 (二)结构原则。 教材可以根据其基本结构进行结构化，以动作、图像、符号等方式提示目前促进学生形成认知结构(3)的过程原则。 根据学科知识的基本机构安排教育计划，布鲁纳称之为“最佳教育计划”“序”教学方案有助于加强学生学习知识、提高转移转移能力的原则。 加强原则意味着教育应根据学科知识基本结构的特点，用布加强，及时加强。 这也是学习学科知识的重要环节。3教学方法是学习迁移的主要手段。 因此，必须在教育中创造条