高考历史的备考策略分析

高考历史备考策略分析高考历史准备策略1.加强对历史课程标准 考试大纲、近年高考真题和一线教师高考应对策略的研究。关注高考指导思想和考试目标的变化，关注学科层次要求的变化，关注课程标准、考试指南和教材的变化，研究高考试题的命题意图和参考答案。2.学习基本知识点应该扎实。加强理解和记忆，梳理历史线索，构建知识框架。3.应实施纪律级别。考试大纲显然需要四个层次：获取和解释信息、调动和使用知识、描述和解释事物、演示和讨论问题。在日常锻炼中加强和提高。4.历史观的更新。顺应时代潮流，更新历史观点，学会用新的历史看待历史问题。5.学科素养有待提高。注重培养科学历史观指导下的主体思维和主体方法分析问题和解决问题的水平。高考历史知识点综述(1)中国古代政治军事史：专制集权的发展，中国古代的选官制度，中国古代的税收制度，重要的军事制度，高中化学，重大战争。(2)中国古代经济史：古代生产技术的进步，江南的经济发展，商品经济的发展，资本主义的萌芽发展和货币的发展。(3)中国古代民族关系史：历代少数民族的演变，中央政府对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。(4)中国古代对外关系史：中国古代各朝代与周边国家的关系、交通路线、友好交往的历史事实以及科学、技术和文化对彼此的影响。(5)中国古代文化史：中国古代科技史、中国古代思想史(儒学史)、科举制度史、文学艺术史，以及政治经济背景对文化发展的影响。根据一些特殊的题目，重新组织教材中的知识。不要让它看起来像一系列的书。高考不会有这么低级的问题。我们应该根据历史发展的内在特征，找出发展的重要阶段和规律。中国近代史也可以分为屈辱史、斗争史和探索史，世界近代史可以分为资本主义的产生和发展、国际关系和国际共产主义史等专题。2.把握历史发展的阶段性特征在历史发展的过程中，会有明显的阶段。这些阶段给了我们一个重要的历史剖面。这些断面不仅是我们理解历史的重要基础，也是我们审视历史知识和理解历史现象的相应重要切入点。与考察历史发展的线索相比，考察一个历史断面在命题上有更多的自由，也就是说，命题者在这个命题理念下有更多的思考和选择空间。与此同时，这些话题大多比那些根据历史线索形成的话题更难。这一阶段的回顾主要要求我们准确划分历史阶段，然后根据中国古代史、中国现代史和世界现代史的不同特点，确定哪些领域需要分析其特点。中国古代历史通常包括政治、经济、民族关系、外交和文化。中国近代史中的近代史部分(中华人民共和国成立前)可以从以下三个方面来分析：帝国主义对中国的侵略，中国社会、政治和经济的变化，中国人民对中国人民的援助，中国人民对中国人民的同情一方面，我们要联系当前的政治热点，以史为鉴，古为今用，在历史知识和观点的基础上，建立热点与历史知识的有机联系。另一方面，根据问题类型的变化和要求水平的提高趋势，在掌握历史知识的基础上，应加强知识水平的培养和训练。我们可以通过剪报、阅读、摘录、写总结和其他方法来扩展我们的知识，开阔我们的视野，拓宽我们的思维，提高书面表达的水平。高三历史复习方法首先，从三年级暑假开始到三年级寒假结束的六个月时间主要是打基础的时间。第一轮复习的重点是掌握基础知识。具体步骤和安排可以按照教科书的顺序进行。新课标后没有必要打破特殊的历史形态。其主要目的是让学生在高一和高二时更多地唤起学习历史的记忆。这段时间注意掌握两件事，第一，这一时期历史发展的主线是什么？例如，回顾中国古代文化的历史，我们应该关注儒学的兴起及其在后世的演变。回顾中国近代史，我们应该注意掌握中国半殖民地半封建制度的深化及其所带来的斗争。第二，要注意尽可能全面地掌握知识点。参考2010年北京高考试题，我们会发现有一定比例的详细知识点，如“王镇的农书元”，这让所有的高年级学生都吐血，只有七个字和七个字写在教材的学生的书上。因此，我们需要在第一轮审查中巩固我们的基础，并使知识体系尽可能全面。这一阶段以知识点为主，能恰当地做一些真正的问题，培养做高考题的感觉，把握难度。然后，从第二学期开始到第二学期结束，进行第二轮历史复习。这一阶段的复习可以打破教材编写的框架，重新整合知识点。教科书采用了特殊历史的形式，因此我们转向编年史的视角，将整个历史知识置于另一条线索之中。通过这样做，我们还可以整合原本由于编写风格分散在每本教科书中的知识，从而帮助我们看到特定时期的历史现象之间的相互影响和连续历史事件之间的因果关系，从而构建一个更加完整的知识体系。以古代史为例，我们可以按朝代重新分类。一方面，我们可以看到历代政治、经济和文化发展的概貌，同时我们也可以发现一些看似矛盾的细节。例如，北宋政治贫困与经济繁荣之间的矛盾。这种观点也是高考容易提问的观点。上面提到的整理工作