冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇

冀教版四年级下册语文东北大森林教案三篇 【教学要求】： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 4、理清课文的叙述顺序，对比颐和园一文的写法，学习按时间顺序描写景物的方法。 【教学重、难点】： 1、品悟、想象东北大森林一年四季的美丽景色，体会作者的情感。 2、理清课文叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的方法。 【课前准备】：多媒体课件。 【教学过程】： 一、导语进入新课。 （一） 导语。 （二） 出示问题。 1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的？ 2、围绕着东北大森林的奇妙，作者是按什么顺序实行叙述的？（时间） 3、你最喜欢哪个季节的景色？为什么？ 二、感悟四季之美（随生而品）。 （一）春天：热闹、活跃、充满生机。 1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。 2、说说东北大森林的春天是什么样的？ 3、作者通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机？画出相关的语句，谈谈你的理解。 4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里？ 5、读出你认为春天里最美的景色。 （二）总结学习方法： 1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。 2、抓住作者描写景物特点的语句实行理解。 3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。 （三）自学其他季节的景色。 1、师展示学习提纲： 读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色？ 说一说，东北大森林这个季节是什么样的？ 议一议，作者是抓住这个季节的什么特点实行描述的？找出相关的语句，谈谈你的理解。 此时，你会沉浸在一个什么样的海洋里？把你的这种感受读出来。 冬季：树木挺拔、雪花飞舞。 夏季：树木葱郁、浓雾缭绕。 秋季：色彩绚丽、山果飘香。 2、全班交流汇报。 三、整体感悟。 四、小结： 东北大森林按时间顺序介绍了四季之美，奇妙的景色给我们留下了难忘的印象，我们不禁要从内心深处发出一声赞叹：东北大森林真是太奇妙了！你能用课文中的一句话概括全文吗？ 板书： 17、东北大森林 奇 冬天：白雪的海洋 妙 春天：花的海洋、绿的世界 时 的 夏天：雾的海洋 间 海 秋天：色彩的海洋 顺 洋 序 总 分篇二教学目标 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 3联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 4、理清课文的叙述顺序，对比颐和园一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。教学重难点 1准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。 2学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。 第一课时 一、导入新课 同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！ 二、欣赏大森林的美景。 （出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。） 从东北大森林回来，你有什么感受？ 学生从整体来谈对东北大森林的印象。（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱） 师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧！ 三、检查预习 1开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读字和读破句的地方。 2在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。 3同桌交流学习识字方法 4检查学习效果。（出示生字课件） 四、初步感知课文内容。 默读课文 思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？ 问题引导： 1这句话在哪一段？（齐读第一段） 2你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？ 3你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。） 五、总结： 东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。 第二课时 一、（出示课件）导入新课： 上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。这节课我们将继续品读东北大森林四季的景色。下面我们就随着作者的脚步首先来到冬天的大森林去看看。 二、品读第二自然段 1指名朗读，（师生共同切换画面到冬天这个部分）其他同学注意倾听，欣赏画面。 2全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？ 生1：大森林的冬天到处都是雪，就像一个白色的童话世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就好像很多仙女在跳舞一样。 生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。 3课件出示：冬天的大森林是（ ）的海洋。 师：这里的动物们又冷又饿，那他们此时会有什么想法？ 预设：（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!）找生模仿这些小动物表演，说出动物们的的心声。 4自己读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。 5找生试读 师：既然动物们如此盼望春天的来临，那我们就赶快来观赏春天的东北大森林吧！ 三、品读第三自然段 1（师生共同切换画面到春天这个部分）谁把这部分给大家读读？找生读 2师：东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的） 师：漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？ （预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂） 3那我们该怎样读呢？谁来选你喜欢的一句话试一试？ 4师：作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。画出相关的语句，谈谈你的理解。（教师协助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪.野花和小动物,体现春天的生机勃勃的特点的。） 根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。 例：1“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还能够换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？ （明确：“抽出”还能够换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。） 5草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有很多你连名字也叫不出来的花。 （从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。） 6师：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么? 东北大森林的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读） 7老师：如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？（花的海洋，绿的世界里。） 课件出示：春天的大森林是（ ）的海洋。 师：东北大森林的春天真是太棒了，那里简直成了一个动植物的乐园。那谁想把春天这幅画面体现给大家？ 8找生配乐朗诵春天这个段。其他学生边看课件边欣赏 四、自学四、五自然段 1出示自学提纲： （1）读一读，想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象？ （2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？读一读，勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由 （3）置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。2学生自学交流： （夏季的东北大森林） 学生交流：夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。 明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生读句子，谈感受。 例：“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还能够换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？ （明确： “封”可换成“盖”。“封”什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？“封”是盖的意思，换成盖能够，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。） 如果此时你进入东北大森林林，你会有何感受？ 师：在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封的严严实实，阳光照射进来容易吗？所以在这里作者把阳光比作了利剑？你认为这样比喻恰当吗？为什么？ 师：是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。 有感情的朗读，配乐朗读。此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？ 课件出示：夏天的大森林是（ ）的海洋。 （秋季的东北大森林） 学生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。 明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的，学生读句子谈感受。 教师随机出示秋季东北大森林的图片。 例：（1）秋天，很多树的叶子变成了*，有的却变得火一样红。这时，松柏显得更加苍翠了。 （从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。） （2）秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。 （这句话恰当的使用了比喻，不但体现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。） （3）松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。 （体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。） 有感情的朗读，配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？ 4出示课件： 秋天的大森林是（ ）的海洋。 5你对哪个季节的大森林最有兴趣？请你当一个小画家，把它美丽的容貌画下来好吗？ 五、再次整体感知、总结 师：（结合板书以及学生的画作）这节课我们共同欣赏了东北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和色彩的海洋，所以构成了东北大森林奇妙的海洋！作者使用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善尽美！让我们向往与回味！真是人间仙境！（最后让我们在乐曲声中再来感受一下东北大森林的美吧！（播放一年四季的图片和配乐） 设计意图 1让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 2了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的写作方法。篇三教学目标 知识目标：理清课文的叙述顺序，对比颐和园一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。 水平目标：有感情地朗读课文，背诵课文。联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 情感目标：通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学重难点 体会作者用词的准确、生动、贴切。 学习按时间顺序描写景物的表达方法。 了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学过程 一、初读课文，抓住“文眼”。 1自读课文，在字典或同桌的协助下解决生字词，把课文读通读顺。 2抓住“文眼”。 走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。 二、抓住“文眼”，解读课文。 1教学时围绕“东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋”这个中心话题，引导学生联系全文，从各个季节的相互对比中，体会感受四季景色的特点。引导学生一边读书，一边想象画面。启发学生思考：你最喜欢哪个季节的景色?为什么? 2在理解每一个自然段时，都要回扣到“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。这样，就使学生在读文的过程中，既有对东北大森林各个季节的印象，又有整体的印象。从而，引导学生学会联系上下文如何整体读懂一篇文章。 三、品读精彩句子。 1“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。” “飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。 2“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶。” “抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，很是生动形象。枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就非常贴切了。“冒”在这里也有此用