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文档简介

黄河颂评课,涵泳,从以下角度看这节课,抒情,批注,教师设计,学生发展,新初一，新教材，新方向多元、多读、多思实践、自主、综合朗读、链接、批注、涵泳语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,下意识阅读仿读、朗诵、自由默读中意识阅读速读、泛读、学科、应试上意识阅读精读、涵泳、自主研究,阅读发展层级,黄河颂活动式涵泳,（一）尝试齐读暴露问题（个人？集体？酝酿）（二）指导：勾画形象，批注特点、情感（默读）（三）示范实践探讨（统一内容深入理解）（四）指导：朗读脚本设计符号（小组试读）（五）小组研讨（铅笔、红笔）（统一形式）（六）小组诵读点评（检验提升沉淀校正）（七）分配任务齐诵（入情）,黄河颂活动式涵泳,直接抒情直抒胸臆“啊！黄河！”赞美波澜壮阔、气势磅礴（自然）赞颂摇篮、巨人、铁臂膀（人文）学习伟大坚强（品性）,黄河颂抒情,勾画形象概括特点理解情感表达解释脚本设计点评四组看出结构,批注,教师设计课堂开始时和结束时的引入式示范朗诵。鼓励学生自主思考、发现、研讨、评价、借鉴、提高。给学生充分的时间，还原集体朗诵的彩排过程。在完整的活动中体验反复涵泳对加深阅读理解的好处。用小组集体朗诵的方式展示深入理解的成果。,学生发展初步体会形象：崇高，宏伟，摇篮母性柔弱，巨人强硬阳刚，两者结合能屈能伸。初步情感：敬佩、赞美、热爱初步朗读：重音、缓读、语调、停顿不好初步集体合作：有点卡，不很齐，不够气势磅礴,学生发展形象：波澜壮阔、底蕴深厚、养育贡献、伟大亲切、强大坚强情感：赞叹，感叹，爱国，要强大地立于亚洲和世界，要保卫中华民族、自豪感、希望与期待、激励朗诵：流向东南、九曲婉转（缓），从（停顿）昆仑山下集体合作：统一脚本，统一朗诵，分工合作多色彩集体诵读结构：情感-历史-现实-希望,学生涵泳能力进一步发展的空间直抒胸臆的
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