回忆鲁迅先生

回忆鲁迅先生,鲁迅（18811936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。,主要作品小说集：呐喊彷徨故事新编散文集：朝花夕拾散文诗集：野草杂文集：16本还有书信、日记和学术著作等,自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,爱民,爱子,爱国,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。,1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。,1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。,1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。,抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。,主要作品：生死场、马伯乐、呼兰河传、小城三月。,萧红（19111942）,学习目标,1.会读会写生字词。2.了解萧红相关文学常识。3.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。4.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。,预习检测：,筵会虔诚紊乱肋膜掠夺抽屉解剖遭殃噢的一声阖一阖眼睛,yn,qin,wn,li,l,t,pu,yng,h,自主学习（一）：整体感知通读课文，思考并回答下列问题：本文讲了很多有关鲁迅先生的生活片段，从中挑选最吸引你的1-2个生活片段，仔细阅读，并体会这表现了鲁迅先生的什么品质或特性？学法指导：默读课文，边读边用笔画出相关语句，将内容整理后用简洁的语言写在课本上，自学结束后举手展示，时间5分钟。,1.（1-2）笑和走路的姿态2.（3-7）开始“我”在鲁迅先生家做客的情景3.（8-13）“我”在鲁迅先生家里吃饭的情景4.（14-17）和“我”开玩笑5.（18-23）梅雨放晴后“我”高兴地跑到鲁迅先生家里6.（24-26）认真对待青年来信7.（27-30）对待自己的原稿和校样并不看重,开朗乐观、干练敏捷,关心备至,体贴尊重,幽默风趣、平易近人,珍惜时间、关注青年,谦逊大度,8.（31-34）许先生的忙碌9.（35-40）看电影时不肯坐车10.（41-42）休息方式翻翻书11.（43-54）陪客人、彻夜工作12.（55-60）海婴“吃鱼丸”事件13.（61-63）包书非常认真14.（64-67）不顾身体拼命工作,沥尽心血,认真周到,民主务实、认真严谨、关爱孩子,一丝不苟、治学严谨,热爱读书、珍惜时间,礼让、质朴,自主学习（二）：写法探究重读课文，想一想：1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？学法指导：小组成员交流成果。自学时间4分钟，小组讨论3分钟。,大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：文章选取的内容都是鲁迅先生生活中的琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作、娱乐休闲等方面的内容。通过这些内容，再现了一个真实的鲁迅，让读者知道作为伟人、文学家的鲁迅，和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉得可亲可近。（提示：写人的文章，往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性。）,除了鲁迅先生外，还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平，其作用是：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。本文是回忆性散文，（用第一人称）写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。,拓展提升,提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请你谈谈你的体会。,课堂小结,鲁迅先生是一位,的人,当堂检测,1、看清字形给加点字注音。虔()诚紊（）乱肋（）膜噢（）的一声抽屉（）解剖（）遭殃（）踌躇（）（）喘（）着窘（）迫鉴（）赏阖（）一阖眼睛2、识记作者。本文作者是，现代著名女作家。其代表作有、，等，她被誉为“当今中国最