（安徽专版）2020中考语文复习方案 第一篇 教材精华 第07篇 生于忧患死于安乐课件

,第一篇教材精华,梳理（五）课标23篇文言文知识点归纳与练习,舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中被选拔,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚管夷吾从狱官手中释放出来,进而得到任用,孙叔敖从隐居的海边被召为相,百里奚,【课文注释】发:兴起,指被任用。畎亩:田地。举:选拔、任用。版筑:古人筑墙,在两块夹板中间放土,再用杵(ch)夯(hng)实。筑,捣土用的杵。举于士:从狱官手中释放出来,进而得到任用。士,狱官。,第7篇生于忧患，死于安乐,举于市。故天将降大任于是人也,必先从集市上被赎出而用为大夫。所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,使他的内心痛苦,筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,使他做事不顺,【课文注释】市:集市。心志:意志,感情。饿其体肤:使他经受饥饿之苦。空(kng)乏其身:使他身处贫困之中。空乏,财资缺乏。行拂乱其所为:使他做事不顺。拂,违背。乱,扰乱。,所以动心忍性,曾益其所不能。(通过这些)来使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,以不断增加他的才干。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;一个人常常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为;征于色,发于声,而后喻。(一个人的想法,只有)表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。,【课文注释】所以:用这些办法。动心忍性:使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来。曾(zng)益:增加。曾,同“增”。恒过:常常犯错误。衡于虑:思虑堵塞。衡,同“横”,梗塞、不顺。作:奋起。这里指有所作为。征于色,发于声,而后喻:表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。征,征验、表现。发,显露、流露。喻,了解、明白。,入则无法家拂士,出则无敌国_在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力、地位相当的国家外患者,国恒亡。然后知生于忧患和外患的侵扰,这个国家就往往容易灭亡。了解到这一切之后就会明白常处忧愁祸患而死于安乐也。之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。,【课文注释】入:指在国内。法家拂(b)士:法家,守法度的大臣。拂士,辅佐君王的贤士。拂,同“弼”,辅佐。出:指在国外。敌国:势力、地位相当的国家。敌,匹敌、相当。然后:这样以后。生于忧患而死于安乐:常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。,【文学常识】孟子是记录孟子及其弟子言行的著作,共七篇,一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极具特色的散文专著。其文气势磅礴,逻辑严密,又长于比喻,用形象化的事物和语言说明复杂的道理,对后世散文的发展有很大影响。,【主旨归纳】通过列举六个出身低微而终担大任的名人的事例和阐述安乐致国灭亡的事理,说明忧患使人生存发展,安逸享乐使人死亡的道理,激励人们要有克服困难的信心和勇气,要勇于进取,进而获得成功。,【写作特点】(1)类比论证,层层深入。文章先列举六位历史人物的事例,再推及与此相似的“是人”,从个别到一般,阐述人才是在艰苦环境中磨炼而成的,接下来从个人作为推论到治国,最后归结出全文论点。(2)运用排比句式。如文章第一段就运用了排比的修辞方法,句式整齐,音韵和谐,极大地增强了文章的气势和感染力。孟子的说理散文善用排比,而且句式灵活,形式多样,既给文章增添了气势,又给人以美不胜收之感。,1.通假字(1)曾益其所不能_(2)衡于虑_(3)入则无法家拂士_2.古今异义出则无敌国外患者古义:今义:敌对的国家,“曾”同“增”,“衡”同“横”,梗塞、不顺,“拂”同“弼”,辅佐,势力、地位相当的国家,违背,同“弼”,辅佐,兴起,指被任用,显露、流露,狱官,贤士,4.词类活用(1)人恒过_(2)所以动心忍性_(3)必先苦其心志_(4)劳其筋骨_(5)空乏其身_,名词用作动词,指犯错误,动词的使动用法,使受到震撼,形容词使动用法,使痛苦,形容词使动用法,使劳累,形容词使动用法,使财资缺乏,5.其他重点词(1)傅说举于版筑之间_(2)故天将降大任于是人也_(3)而后喻_(4)人恒过_(5)而后作_(6)入则无