小学语文四年级上册教材解读

人教版小学语文四年级上册教材解读,义井小学吕素洁,四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。,说课标,研说内容,说教材,说建议,一、说课标,本册学习目标,知识目标,能力目标,阅读本册32篇课文。,能不拘形式地写下见闻、感受和想象，并学习修改有明显错误的词句。,识记2500个生字，会写2000个生字。,能使用硬笔熟练地书写正楷字。,初步学会默读,并对不理解的地方提出质疑。,联系上下文，理解词句的意思和作用。,能复述文章大意，初步感受作品的语言美，与他人交流自己的阅读感受。,体会句号、逗号、冒号、引号的用法。,情感目标,对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。,增强习作自信心，与他人分享习作的快乐。,二、说教材,说教材,编排特点,1、加强整合，围绕专题组织教材,2、安排“综合性学习”全面落实课标提出的目标,4、丰富课本内容拓宽学习资源,3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习,略读,目录八组专题选读课文生字表1生字表2,导语,提示内容，激发学生的阅读兴趣，点明专题，布置学习任务，在语言表达上有强烈的感染力。,精读课文后面精心设计思考与练习,重视朗读背诵等基本训练帮助学生抓住课文要点给学生自主学习的空间重视引导学生积累精彩句段，注意学习文章的表达方式,重视引导学生积累精彩句段，注意文章的表达方式,帮助学生抓住课文要点,重视朗读背诵等基本训练,给学生自主学习的空间,“小泡泡”是教材导学系统的重要组成部分，它提出问题，引导学生主动思考，培养质疑能力。,注重字义理解，以词语为单位记忆，防止和纠正错别字,精读课文中会写的字组成的词语,略读课文中没有积累过的词语，精读课文中认过没有写过的字组成的词语,语文园地,课文,中外童话,口语交际,我的发现,观察与发现,教材结构,成长的故事,我国的世界遗产,科技成就,人间真情,自然奇观,作家笔下的动物,日积月累,习作,立体整合,习作,阅读,综合性学习,识字与写字,口语交际,学习默读，不出声，不指读,修改习作并主动与他人交换修改,听人说话努力了解讲话内容,听人说话抓要点并能简要转述,默读有一定的速度，每分钟不少于300字,在老师指导下组织语文活动,较强的独立识字能力,养成主动识字的习惯,有主动识字的愿望,初步学会默读,热心参加校园社区活动,策划简单的校园和社会活动,学习修改习作中有明显错误的词语,在写话中乐于运用学到词语,听懂说话能把握内容并简要转述,三、说建议,说建议,2、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。,1、用模仿来提高学生作文能力。,3、创新阅读教学。,教学建议：,多读多写是提高作文水平的有效途径。有学者在小学语文教学杂志上公开发表文章模仿是学生作文提高的魔方。以观潮为例，课文中第三.四自然段，语言优美，气势磅礴,适合读中感悟，引导学生发现比喻句，以及发现由远到近描写的方法。另外，整篇文章作者还采取了潮来前,潮来时,潮过后的顺序进行描写，这些都可以让学生进行模仿。,1、模仿可以提高学生习作能力。,2、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。,中年级：要重点指导学生在读正确生字新词的基础上，读通读顺课文，理清文章的脉络，并抓住几个难写易错的字进行指导，使学生能够写好生字。高年级：重点放在指导学生读通读顺课文，在此基础上进行篇的教学。至于识字，可以让学生在课前的预习中自主进行，教师在课堂上只需要加以检查、点拨，没有必要留出时间专门进行写字教学。,第一步：创设情景导入，激发学生阅读兴趣；,2、识字写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。,第二步：初读文本，整体感知课文；,第三步：学习生字新词，交流感悟，中年级还要抓住几个难写字、易错字进行指导；,第四步：切入课文重点，小结设置悬念。,第一课时教学四步骤：,3、阅读教学：,1、读第一遍：把课文读通顺，读流利，借助字典等工具书，理解并记住生字的拼音和组词；2、读第二遍：理清文章脉络，了解课文的主要内容和结构；3、读第三遍：了解课文各自然段的重要知识点，包括渗透修辞手法、习作方法、学习方法的指导等。4、读第四遍：通过背诵和摘抄的形式积累好词、好句、好段，为习作等语文学习打下坚实的基础。5、读第五遍:在有感情地体会朗读课文的基础上向课外延伸拓展，教师有目的地引导学生开展课外阅读、搜集资料等活动；,教学建议,1、加强预习，强化效果,2、集中识字，增强记忆,3、分散写字，巩固基础,4、指导背诵，掌握方法,5、动笔阅读，品悟积累,6、变换形式，交流表达,加强预习，强化效果课前预习：1.自学解决文中的生字词2.读熟课文，了解课文的内容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅读相关资料。,集中识字，增强效果根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。,分散写字，巩固基础以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导。课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、印章奖励、听写激励,指导背诵，掌握方法：（1）提纲背诵法：列出段落的层次提纲、抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。（2）抄背结合法：有些名言警句、诗歌，采用手抄与背诵相结合的方法；（3）理解背诵法：没有此为基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。,动笔阅读，品悟积累指导学生养成一边读一边圈点勾画的习惯，把自己的感悟标注在旁边。,变换形式，交流表达（）用略读课文来训练说话比如一些故事型的课文，可以通过揣摩人物的心理活动来练习说话，使表达更精彩。（）用复述形式内化语言把课文内容用自己的语言编成小故事,讲给自己的小伙伴听。（）开展形式多样的说话训练我们的生本课要求学生课前五分钟展示自己，可以讲小故事，表演唱歌，演讲等，进行说话训练。,评价建议,形成性评价,定性评价,成长记录袋,多鼓励多表扬,学生