高一政治 1.2.2《经济增长统计指标：GDP》B教案 沪教版

第一课发展经济，改善生活第二节社会经济发展之路第二框架经济增长统计指标：国内生产总值(二)I .教学目标1.知识和技能：通过学习，我们可以了解国内生产总值的含义、统计方法以及这一统计指标的优缺点。学习阅读和分析图表的能力，学习通过互联网、报纸等收集数据和获取新知识的技能。2.过程和方法：组织和动员学生分组收集和比较国际通用的经济增长统计指标。了解知识生成的过程，逐步掌握自主学习和探究学习的方法。培养收集、处理和处理信息的能力。3.情感、态度和价值观：让学生认识到国内生产总值是世界上一个普遍而科学的统计指标，但也有其缺陷，从而理解中国为什么要倡导绿色国内生产总值，建设节约型社会。培养学生良好的经济意识和社会责任感，建设节约型社会。二、教学准备老师：制作多媒体课件，学生：寻找衡量经济增长的指标，并进行简要分析和比较；克服国内生产总值统计指标缺陷的思考：两个学生准备了一个与本课教学内容相关的三分钟的演讲。三，教学过程导入新课学生演讲：两名学生将就本课的教学内容做三分钟的演讲。教师：1。组织学生评价学生的演讲；2.多媒体演示:“经济增长图表”和“十五期间中国经济增长图表”多媒体演示:图1:美国、日本、中国和上海的经济增长曲线请阅读图表，告诉我们美国、日本、中国和上海的经济增长情况。老师：从图表中我们可以看出，中国的经济增长率，尤其是上海，高于美国和日本。图表中用来表示经济增长的最有可能的统计指标是什么？请根据课前收集的信息回答。健康：答案集中在国内生产总值上。老师：国内生产总值是世界上大多数国家和地区用来计算经济增长的统计指数。今天我们将一起学习：多媒体演示:“经济增长的统计指标：国内生产总值”请阅读教材P3536，区分下列陈述的正确和错误。联想集团美国公司创造的新价值计入中国国内生产总值雀巢中国公司新创造的价值已计入中国国内生产总值姚明在火箭队的工资收入包括在中国的国内生产总值中l老师：通过以上分析，国内生产总值的统计范围是什么？学生：稍微老师：就范围而言，国内生产总值统计是指一个国家(或地区)在一年内新创造的价值，无论是它自己的单位和公民，还是其他国家的单位和公民。多媒体演示 P36页操作平台棉花生产消费者购买成衣示意图：100元卖给纺织部农业部的学生生产棉花纺织行业附加制作布料卖给农业部门50元棉花生产成本250元卖给服装部以450元卖给消费者消费者消费卖给商业部门400元商业部提供销售服务。服装部加工成成衣。你认为这个过程中新创造的国内生产总值是多少？学生思考(或小组讨论):略老师：从以上流程图的分析中，我们可以找到国内生产总值统计的最终产品的价值，从而防止重复计算，使国内生产总值混有“水分”而不真实。从流程图中，我们还可以发现，国内生产总值计算的是国民经济第一、二、三产业的新创造价值，即生产部门和非物质生产部门创造的价值。多媒体演示演示和分析同时生产有形和无形产品的行业的典型图片。有形产品无形产品教师指导学生总结国内生产总值的含义和统计范围多媒体演示国内生产总值的含义和国内生产总值的统计范围教师引导学生阅读教材P41的最后一段，以理解“最终产品”的解释以及为什么国内生产总值计算“最终产品”的价值。多媒体演示关于价格变化对广东的影响的材料阅读和思考对于基于当前价格和不变价格的统计，哪种方法是可比和科学的？老师引导学生认识到“不变价格”下国内生产总值统计的重要性。绘画大赛让四组各一名代表根据教材(P37)操作平台的数据(添加新数据)在黑板上画一个坐标图，看看谁能画得又快又好。根据学生画的图表，请学生分析图表数据反映了我国经济发展的哪些信息。老师：做相应的评论。多媒体演示中国人均国内生产总值增长图表这张图表中的人均国内生产总值的变化反映了什么信息？教师在指导学生总结国内生产总值统计指标中的作用。多媒体演示国内生产总值是一个重要的统计指标(附件2)学生多媒体演示学生根据自己收集的教材和数据，讨论和分析国内生产总值统计指标的不足。视频中国盲目追求国内生产总值的危害教师和学生共同总结国内生产总值的缺陷多媒体演示):国内生产总值的缺陷(附件3)面对这种情况，我们国家的出路是什么？我们如何克服国内生产总值的缺陷？学生交流演讲：简介教师总结：倡导“绿色国内生产总值”是中国克服国内生产总值缺陷的必由之路。多媒体示范绿色国内生产总值的含义一分钟演讲支持绿色国内生产总值，从我做起。四、学习培训和评估提示：1.写一份200字的“绿色国内生产总值”行动计划。2.学生以小组为单位收集和讨论数据，以小组为单位发言，并用A、