高中政治《人的认识从何而来》教案4 新人教版必修4

人的认识从何而来 一、知识目标：（1）识记：实践的含义实践的特征实践的基本要求人类基本的实践活动人们获得知识的途径（2）理解：实践的特征实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿二、本课重点：1、实践的基本特点2、实践是认识的来源三、教学过程：人的认识从何而来（板书）思考：（1）谈谈你对实践的理解；（2）42页中杜威、费尔巴哈、黑格尔的实践观有什么缺陷1、实践及其特点（1）实践的含义：实践是人们改造_的一切_活动。理解：其一,_：其二_。（2）实践的特点：_、 _、 _.实践具有客观物质性是由实践的_的客观性决定的；实践活动的_也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也是客观的。实践具有主观能动性是指实践是一种_ _改造客观世界的活动。在改造自然的实践中,人创造出自然中_；在改造社会的实践中，人创造出_和_。实践具有社会历史性。社会性：实践不是单个人的_，,而是_的活动。历史性：在不同的历史发展阶段上,人类实践的_ _ _和_是各不相同的，都受到_的制约，是_的产物。（3）实践的基本要素_ _ _。（4）人类基本的实践活动有三种：一是_二是_三是_。2、实践是认识的基础（1）实践是认识的来源。认识是_能动的反映。这种反映只有在_中。在_中才能完成。认识直接经验和间接经验都是实践的产物.（2）实践是认识发展的动力认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的_，产生的_推动着人们去进行_。实践的发展为人们提供_，这些工具延伸了_，促进了人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的_，从而推动认识的不断深化。（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准通过实践，人们可以把自己头脑中的_变成_，在这一过程中，人们把_和_加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。（4）实践是认识的目的和归宿认识从_来，最终还要回到_去。认识本身不是目的，_才识认识的目的和归宿。四、课堂练习1、苏轼在石钟山记中就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声”产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言”这句话蕴涵的哲学道理：A、实践是认识发展的动力B、实践是认识的来源C、认识正确与否只能通过实践来检验D、实践是认识的目的2、随着信息技术的发展，包括核试验在内的许多科学研究都可以用计算机模拟实验，这样即可以达到实验的效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。从认识论角度看，上述事实说明A、要按客观规律办事B、有些认识不需要通过实践即可获得C、信息技术为实践的发展提供了新的认识工具和手段D、科学理论对实践具有指导作用3、从2001年起，报考普通高校不再受年龄和婚否的限制，这不仅体现了我国高等教育已在向大众化发展，而且体现了终身教育的思想，说明我国正在向学习型社会迈进，活到老，学到老，已不再是一种美德，而且是一种生存和发展的需要。这种变化所蕴涵的哲学道理是A、正确认识只有在同错误认识的不断斗争中获得B、认识的任务是指导实践C、认识要随着实践的发展而发展D、改造主观世界离不开改造客观世界4、面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来的福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。这