高中政治教学论文 “导入”是思想政治课的开门红

“导入”是思想政治课的开门红 中学生对思想政治课不感兴趣，这是政治教师经常议论并为之深感忧虑的问题。学生对思想政治课不感兴趣的原因有很多，如政治教材枯燥无味，所学知识与社会实践不符，教师教学方法呆板、教学手段单一等。而心理学的研究表明，学生的学习兴趣不是天生的，也不是自发形成的。政治教师如能根据中学生的心理特点，在强调思想政治课科学性的同时，注意改进教学方法，提高讲课艺术，有组织有目的地进行诱发和教育，那么学生对政治课的兴趣是可以形成、巩固和提高的。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。我们在平时生活中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不离卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们就会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引入授课中，从而提高整个课堂效率。导入，就是政治课堂的“开门红”。以下就是本人在政治课教学实践中对这一问题的一些认识。 一、导入的作用 1、激发兴趣。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。曾有位教育家说：“教学成功的艺术就在于使学生对所教的东西感兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。” 2、明确目标。目的性是人类实践活动的的根本特征之一。教师在导入时可直接、间接地让学生预先明确学习目的，从而激发学生内在的动机，使其有意识地控制和调节自己的学习。 3、沟通情感。导入既是传授知识的开始，又是沟通师生情感的过程。师生的情感会在导入中得到交流和升华。白居易说“感人心者，莫先乎情。”。教师的一举一动都影响着学生的情感，牵动着学生的心弦。因此，教师在导入新课时必须注重激发学生的情感，加强师生情感的交流，只有在和谐愉悦的气氛中，学生才能畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。 那怎么样导入呢？ 二、导入的常用方法 导入并没有什么固定的模式，由于教育对象、内容不同，开头也不会相同。导入的方法是多种多样的。 1、在讲授经济学和政治学中常用热点导入、衔接导入、悬念导入等方法 热点导入就是把教学内容与当前受关注程度较高的热点联系起来，激发学生探究新知识的主动性。如在讲“外汇及汇率”时，可以“人民币升值”问题为切入点，提出“美国、日本、欧洲的一些国家为什么要求人民币升值？”“中国政府采取什么对策？” 衔接导入主要根据知识间内在联系，找准新旧知识之间的联结点，温故知新。如讲“财政及其作用”时，可由上一节内容“国民收入的分配”导入，“国民收入可在国家、企业和个人之间进行分配，其中国家的那部分就是财政。” 悬念导入就是利用悬念激发人的好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。如讲“我国的社会保障制度”时，可设问“如果考上高中却无钱交学费，面临辍学，国家会不会帮助？如果帮助了，是同情？是人道主义？还是某种社会要求？” 2、哲学常识常用寓言故事导入、漫画导入、歌曲导入等方法 寓言故事导入就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入。如讲“主观必须符合客观”时，可讲述一个“画家画牛”的典故以引起学生的兴趣。故事描述的是“古时候有一位画家画了一幅两牛相斗图，甚为得意。他给朝廷的一些人看，他们也称赞不已，可是当他把此画给一位农民看时，这位农民却哈哈大笑，他说两牛相斗，为了用力击倒对方，它的尾巴永远是夹着的，绝不会高高翘起来。画家听了之后面红了，不敢出声。画家为什么会闹这样的笑话呢？主观脱离客观。” 漫画导入可激发学生兴趣，同时有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。如讲“人本质属性”时，可引入柏拉图的“人是没有羽毛的两脚直立行走的动物”的画：一只小鸡被拔光了毛，加上旁白“这是人吗？”。 歌曲导入对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。如讲“前进性与曲折性”时，可由“人生好比海上的波浪，有时起有时落”这首歌导入，借海水潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利过渡到课堂教学。 总之，导入的方法多种多样，我们应根据不同的教学内容灵活多变地采取多种方法的导入。但导入必须要注意一些基本的要求与原则。 三、导入的要求 1、趣味性。设计导入必须做到引人入胜，这样才能引起学生兴趣，引导学生接受新内容，防止学生出现厌倦心理。 2、针对性。教师设计导入一定要根据教学内容，方法要具体、简便。如果导入与教学内容脱节，不管导入多么别致、精彩，都不可能产生好的教学效果。 3、艺术性。要使新课一开始扣紧学生的心弦，这就要求教师要讲究导入的语言艺术，语言具有准确性、科学性，同时也要风趣、生动形象。 4、启发性。导入必须能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望。所以，导入时要善于质疑设问，启发学生的思维。 “问渠哪得清