高中政治教学论文 新课程教学的辩证艺术

新课程教育的辩证艺术目前新课程改革正在深入推进，在新课程实践中，大多数一线教师遇到了很多困惑，但他们痛苦、幸福、幸福中解读教育的故事，追求教学的艺术性。辩证思维引导新课程，就是对教学艺术性的有益探索。第一，动作适当陶行知老师在创造的儿童教育文章中说：“六大解放”:解放学生的思想，让他们思考；解放学生的手，让他们做。为了解放学生的眼睛；解放学生的嘴以便说话；解放学生的空间，去大自然、大事会，扩大认识和视野，获得丰富的学问；解放学生的时间，学习他们想学的知识，做他们喜欢做的事。新课程教育为什么不需要“六大解放”？新课程教育打破了传统的“我听你说，我记你说”的教学方式，学生从被动的“听众”和“观众”转变为探索的主人、合作者和学习的主体。教师要根据学生生活化思想政治课新教材的特点，适时指导个别争论、分组讨论、即兴演讲、模拟法庭、时事报告等丰富多彩的课堂活动，引导学生动眼、动嘴、动手、动头、动脚的多种感觉，营造生动活泼的教育氛围，促进教育目标的实现。但是，一直移动到最后的教室也不一定是健康的教室。“不要忍受课堂沉默。只有充满活力的气氛，学生们屏息思考的教室不是健康的教室。”(教育专家Li xigui语言)。思想政治课有很多概念、观点、原则比较抽象、难以理解的思想，特别是物质、意识、规律、矛盾等概念，中学生更难理解。为此，要有学生冷静的思考、冷静的探索、安静的经验，才能加深学生对知识的理解和认识。因此，理想的教育状况是动态的，移动的，静态的，静态的。第二，其他歌曲同事新课程教学提倡教师用教材而不是课堂教学，教材只是教师教学的主要资源之一，改变了过去大家一起教一本教材的天人的面貌。正如一千位读者将有一千位哈姆雷特，每个老师对新教材的解释也会不同。新教材给教师留下了广泛的创新和发展的馀地，使课堂教学气氛活跃起来。每个老师的性格、特长、教学风格都不同，有理性、热情、好的分析、长的活动。新课程教育要求教师的教学个性，需要丰富多彩的教学形式。实际上，刺激学生的思维，有利于培养学生的智慧，有利于实践课程标准，就可以探索和利用所有的教学方法和形式。例如，两位教师以同样的方式教授政治生活的“和平与发展：时代的主题”，a教师采用电视节目“快乐故事”的形式，课堂学生说话、唱歌、演戏、阅读、推测，听板戏、各种形式的课，课堂气氛热烈相反，乙老师在介绍了很多关于战争死亡的资料后，引导学生们反复回忆说：“素材是想象3354默多克，在课堂上没有激烈的讨论和激烈的争论等。”但是学生们升华了潜在教材表达的情感。两位教师的教学方法大不相同，但都达到了预期的教学目的。可以看出，不同的人，不同的课程，不同的适合性，只有在教学的时候，才能达到别人的教学效果。第三，放松程度一旦休息，就是文武之路。课堂教学的“章节”是教育和学习都紧张兴奋的思维状态。“放松”是师生之间轻松平和的思维状态。早在20世纪90年代，江苏省泰兴市杨商市学校就提出了“先教后党训练”的教学方式。以新课程为背景，西方人又对这种教学方式做出了新的解释，西方模式的本质特征就是课堂学生总是在进行像竞争和考试一样紧张的学习。学生们上课时要紧张，放学后的休息和幸福。我们不能沿袭外国思考的教学方式，但课堂教学时间有限，要适当紧张。新课程降低了理论的深度和难度，但其生活化、社会化的特点更为突出。在传统的教学方法中，教师完全不考虑学生的接受情况，可以谈到底。新课程重视学生的主体性，重视学生的积极参与、独立思考、个人经验，新课程教学中教师的一门课经常要组织多种形式的提问、讨论、经验、探索等教学活动，在这些活动中，中学生积极准备，迅速探索，紧张思考，学习机会可能会有些消失。紧张是有限度的。心理学研究表明，学生对一门科目的有意兴趣只有20分钟左右。如果学生在课堂上一直处于紧张的思维状态，必然会引起心理疲劳，学习效果大幅下降。幸福的教学，轻松的学习才是教育和学习的理想状态。因此，在课堂上，我们要调整教学节奏，在适当的紧张状态下，进行宽松的气氛、和和气气的环境，例如一些歌曲、素描、幽默、笑话等轻松活泼的情境活动，在学生心理放松的状态下启发心灵，从学习中获得灵感。第四，形神兼备新课程改革是既有课程变化又有教师教学思想创新的教育革命。作为一线教师，我们要对新课程重点把握其精神实质，用新课程的理念和思想武装自己，而不是用新课程的表面和具体的实践装饰自己。例如，一位教师在新课程政治生活“人民代表大会体制：我国的根本政治制度”讲座中采用了中央电视台名牌专栏的形式。在一节课中，“新闻联合”、“新闻客厅”、“面对面”、“梦想剧场”、“快乐词典”像走马灯一样不断变化，形式新颖，活动多样，“人民代表大会制度是我国的政治”、“民主中央集权制度”因此，无论是新课程的实践，是名词，还是所有科目的参考文献，我们都要坚持类型、形式、形式、形态、精神原则。五、质量的统一课堂教学量是指教学的进行、结构、知识的容量等。教育质量是学生的思维，智慧的启发，教学目标的实现。根据传统的教学，容量多了就会有高质量的东西，赶路之类的教学就是加快速度。因此，片面追求快速进步、紧凑的节奏、大容量的教学，可以使学生牵着鼻子走，失去兴趣，失去主动权，大大减少教育效益。实际上，知识容量再大，如果学生不掌握，质量也谈不上。教师听了新教科书政治生活的“人民民主专政的本质是人民当家作主”的讲座，花了很多时间扩大了民主的起源和演变、资本主义民主的特点和局限性。为了比较民主和独裁的关系，民主的本质和民主的发展程度之间的关系，虽然不能说扩大相关知识的广度和深度，教室容量不大，但在这门课中，有必要重点体验迟到的“我们人民民主专政的特点和优点”、“人民民主专政的重要性”。但是不搞砸，违背课程标准的要求，教育质量低。新课程轻度知识难度，轻度逻辑系统，注重学生的经验