高中政治教学论文 我对新课程“综合探究”的一些看法（通用）

新课程“全面探索”之我见2020年以后，新课程改革正式进行，通过两年的高中政治教育，我对新教材有了初步的认识，我觉得对新教材中，从教师到学生，对政治新课程单元添加的内容进行综合探索很困难。经过两年的教育实践，我对综合探究课有一些肤浅的看法：(1)对探究课本身的理解综合探究课程本身，一方面是该单元学习内容中不可缺少的部分，本身就是教学内容。一方面，它通过学生思维活动贯穿或扩大该单元相关知识之间的联系；最后，有助于学生综合运用知识，开发参与实践的能力。(2)对集成探究结构的理解在综合探究设计的结构中，经济生活和生活与哲学分为探索活动目标、探索活动建议、探索路径参考和理论分析四个部分。在政治生活和文化生活中，首先是本文，即探索活动的基本内容，研究相关资料和基本想法，活动建议，探索结果的显示方法。(3)理解教学法教学方法只是一种手段，最终目的是使学生尽可能获得最大的收获。根据每个单元综合探究课分配的结构特点，根据讲课的需要和学生的实际情况，在课堂上我灵活运用了多媒体展示和讨论交流、讨论大会、角色扮演、写小论文、社会调查等多种教学方法。通过这些方法，使学生能够积极学习，成为学习的主体，不仅获得知识，还掌握获取知识的技能和能力，实际上给学生增加了学习的困难，有时很难理解和学习。形式多样、方法不同的综合探究课能使学生更加主动地学习，但我认为在实际运行中，实际完成各综合探究课有几个问题。1.对综合探究课的强调也是一个问题。新课程对教师的要求更高，综合探究课对教师的要求更高，以前大部分教师都是“鸭式”教育，以知识为中心，只注重知识的掌握和记忆，对学生能力的提高不太重视。多年的教学方式，一次改变才有一定的难度。另外，还需要参加大学数学能力考试，但有些教师认为时间不值得活动，有些教师不能保证综合探究课的质量。探索活动时间，把握问题。在这里，时间问题涉及两个方面。第一是作为政治学科的综合探究活动，每个新课程标准要求综合探究课一节课。但是真正的综合探索仅仅是一节课是不够的。每个单元的综合探究课是对该单元的知识进行总结和升华，例如讲求效率、维护公平的综合探究课和一周准备(学生调查资料、调查研究等)、课堂讨论第二节课、活动评价和总结、部分学生要用小论文写等，因为一个学期只有4个探究活动，学生也有很多时间承受不了。第二，大部分科目都有综合探究课。综合探究课不仅有政治，还决定，现在学生学的10多门科目几乎都在所有科目上，不能在政治上花费太多的时间。3.学生参与问题综合探究课强调培养学生的合作精神和实践能力，每个学生不能独立完成，没有现实性。因此，学生能否实际参与活动的问题与此相关，包括少数学生对待自己的能力、活动的态度、与同学的关系，甚至包括前面所说的时间问题，部分学生会怀着“搭便车”的心理，应对综合探究课的活动，甚至是“搭便车”。没有积极的参与，自然达不到预期的效果。4.教师定位问题在实际活动中，由于对学生的知识、经验、心理等的限制，学生们被现实生活中的特定现象所迷惑，学生们没有掌握好竞争和合作的“度”，出现了不一致的情况等，必然会出现我们教育目标方向以外的现象。这需要教师的时间和有效的引导。家长，社区合作问题因为政治的综合探索都与生活密切相关，一定包括到社会中去经历的问题。学生利用探索活动体验社会的时候，一些家长和社区负责人也不理解学生探索活动的目的，不能合作，甚至打开方便的门，让学生应对工作。对于上述问题，我认为可以采取以下措施：第一，要以制度上多样化的评价方式激发学生的热情。作为综合探究课，仅以分数来评价是不可取的。这不能充分反映学生的实践能力和创新精神，因此在评价时：首先不仅要看学生活动产品，还要看学生活动过程。第二，价值取向必须多样化。也就是说，有很多方案可以帮助学生解决相同的问题。再一次，学生探索结果也要多样化。例如，即使某个学生活动的结果失败了，学生在活动中得到的教训也是非常宝贵的，所以可以肯定的。第二，对教师要充分重视，不要把综合探究课搞得形式混乱。因此，教师必须认真准备所有的综合探究课。在这里，我谈两个方面。1.就上述时间问题，教师可以将政治的综合探究课与其他相关学科结合起来。历史系或学校开设的特殊研究学习课等。当然，为此需要与学校或其他教师协商解决。2.对教材要根据实际情况灵活地进行取舍选择。政治教科书的综合探究课教学内容的理论性强，教学难度大，以全体学生为对象。教材的难度、适用范围因各个地方而异，教师也要具体分析具体问题，根据教材，结合地区、本校、本班的学生实际情况，调整探索内容。第三，教师也要从教学转移到教育。作为政治特有的功能，教学过程对学生的世界观、人生观、价值观的形成有很大影响。政治的综合探究课可以把学生的知识和技能、情感和价格观、过程和方法有机地结合起来。因此，教师不仅要让学生获得知识，还要告诉学生如何获得知识，同时要把科学文化修养和思想道德结合起来。第四，对学生也要改变理念，理解综合探究课的重要性。知道这种活动意味着一种运动，一种尝试，一种思想解放，学习方式的革新。在其中，手能力、发散思维能力、团结合作意识、创新精神都可以锻炼出来。第五，家长、社区也要积极改变概念。因为社会是学