高中政治教学论文 网络是助我腾飞的翅膀

网络是助我腾飞的翅膀 网络教学课件是指为了达到某种教学目标，使用专门的制作工具制作的，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件，由于课件制作采用的是多媒体技术，所以制作出来的课件具有真实的情景呈现、生动的动画演示及逼真的音响效果，在课堂教学中作为突破教学重点和难点的手段是非常有效的。“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。”叶圣陶老师说的话很有道理，无论教材编排的如何详尽，如何生动，都不能代替老师的备课。所以，教师必须吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知识传授给学生。 如今，计算机技术迅猛发展，其硬件价格也不断下降；同时，国家、社会对教育空前重视，各种教育教学软件不断地开发出来，使得多媒体技术在教学中得到了空前的应用。 在中学政治科教学中，如何利用计算机多媒体技术才能达到优化教学过程、提高教学质量与效率的目的呢？经过长期的、不断的摸索，我觉得应在以下几个方面做出努力： 一、精心选择教学内容制定多媒体课件 计算机多媒体技术走进了课堂，是现代化教育发展的一个里程碑。尤其是依据教材制作的各种电脑动画软件，更给数学教学注入了生机和活力，使学生在学习过程中兴趣盎然，积极地、前所未有投入到学习中。但并非教材中所有内容都适合用计算机辅助教学，有些内容使用计算机来教学有画蛇添足之感。因此为确保多媒体计算机科学地、实效地进入课堂，我们在教中应注意精心钻研教材内容。 首先，对教材的每个内容进行深入细致的剖析，确定每个内容所采用的最合理的教学方法、手段，然后对认为适合计算机辅助教学，而现有软件中又缺少的内容，在备课中研究设计出脚本，如：在矛盾就是对立统一中为了让学生真正理解现实中的逻辑矛盾和哲学矛盾有区别，我设计了自相矛盾的flahs动画，同时将矛盾的关系列于幻灯片上，从而激发起学生强烈地学习愿望，很好地导入新知。这个脚本中的设计为这节课的教学打下良好的基础，同时后来这个软件程序的设计也为整节课的教学做好了准备：在如此轻松愉快的氛围里，学生掌握知识变得格外顺利。 其次，利用现有课件制作工具编写计算机软件。我们采用自编与选编相结合。教学中，主要采用了Microsoft( 微 软 )公司研制的PowerPoint(演示文稿制作)和Macromedia ( 麦克罗)公司的Authorware（ 多媒体制作）系列教学软件，还结合实际教学选用了一些其它软件，如“方正奥思”。在同行们的大力支持帮助下，制成符合我校实际的计算机软件，同时我们还选用了深圳的鹏博士软件上的部分内容和“新视觉”电脑公司研制的“小蜜蜂”系列教学软件。二、不断探究计算机辅助教学的方法 制作课件。 选择了合适内容后，更要探究最佳方法，才能使计算机真正有效地服务于教学。因此我试着用不同的教学方法来诠释同一节课，不断地试验着，不断地进步着，真抓实干，经历了学习探索再学习再探索的过程。先通过钻研多媒体制作方面的书籍学习多媒体教学方法，研究设计教案，再运用计算机进行模拟教学，再研究修改完善教案，最后一件作品终于完成！从而不断经历这样一个学习、探索的过程，使计算机辅助教学水平不断提高。但还不能满足自身的制作水平，实际上制作的课件水平确实不是很高。于是采取“请进来，走出去”的方式，多方获取信息：从网络上下载一部分课件参考一下，从过去的微机老师那儿请教一下，跟同志们切磋一下在领导的关心帮助下，计算机辅助教学的水平不断提高。通过学习我们深切领悟到这些活动能很好地推动计算机辅助教学的发展。 三、注意工作中的不足多做总结。 虽然教学手段的新生代多媒体教学比以往的教学手段有很大的进步，有“里程碑”的美誉，但目前的情况是它仍然是非常不完备的。比方说：软件不够好用，可选素材还很不足，教师还有待提高素养在教学中必定会出现一些缺陷。另外，传统教学媒体，如录音机、电视机、录放机、投影器以及渐被淘汰的VCD，仍然在教学中发挥着巨大的作用。合理地发挥它们的作用也是非常重要的。只有多做总结，不断地在失败中吸取教训，才能取得更大的进步！但是我们还应该看到，随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代技术，计算机辅助教学已越来越多地走进课堂。然而在课件制作和实际教学过程中，却存在着一些误区。 误区一：教育手段先进，教育思想便先进。 现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。 误区二：公开课，尤其是评优课一定要用多媒体。 和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。因此在一些地区，某一些学校便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成无多媒体不成公开课的局面，而其所用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。 误区三：多媒体是教师讲解演示的工具。 多媒体的性质是什么？或许有很多老师都会回答：多媒体是教师讲解演示教学内容的工具。然而，错了！现代教育理论下教学媒体的性质已经发生的根本的转变。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，