《最大的书》教学设计公开课VIP

最大的“书”一、上课前的准备看录像，让学生第一次理解岩石。二、引入课题，引起兴趣1 .对话：(给我看看书)学生们，这是本(板书：书)老师都知道喜欢读书，能告诉我读书的好地方吗(2-3人回答)3 .是啊。 书是人类进步的阶梯。 我们可以在书中学习知识，增长才能。 今天，老师让大家读不同的书 (补充课题：最大的“书”。 备齐课题。老师第一次看到这个课题的时候，想问问心里有什么问题吗最大的书是什么？为什么要用引号把书括起来？这本书为什么要用呢？为什么被称为最大的书？书是什么样的同学们根据课题，脑子里很快就出现了这么多问题，真是太好了。 那么，打开书，到课文里去寻求理解吧三、先读课文，然后说学生的话(1)翻开教科书的28页，带着刚才的疑问朗读课文，请孩子们读书的要求。 知道要求了吗？ 那么就开始读吧2 .检查效果刚才同学们认真读过，现在老师来检查大家的阅读效果。3 .读课文，读单词，理解单词的意思(1)请4个同学读14节，注意准字音读句子。四个同学读得很仔细。 让我们看看这幅插图。 你知道这个人是谁吗那个地质勘探员叔叔是做什么工作的呢？地质勘探队员通过地质勘探和研究，可以知道哪里有煤，哪里有宝藏，哪里有价值的矿物他们可以读岩石这本书。 他们为了研究而翻山越水，不辞劳苦。 让我们一起记住这些小组。 一起读了“地质勘探队员”，然后读了他研究的宝物们，读了两遍(2)5-8小节谁想读？注意，“英里”是安静的。在这些节目中，有一位语言老师提醒孩子们注意“痕迹”和前鼻音(3)其馀5小节9-13节，谁想读？注意这里有藏藏藏藏藏藏藏藏藏藏藏藏藏藏(2)我们的读书效率真高啊，看，只要下了点功夫，大家就知道课文中的单词了。 那么，看看我们刚才提出的问题能否解决哇，孩子们真了不起。 我通过读课文理解了大部分的问题。 我相信剩下的一些问题随着我们深入学习可以解决。 我现在老师有问题四、学习课文，仔细阅读人物对话。第四节地质勘探员叔叔告诉我岩石是书。 为什么说岩石是书呢？带着这个问题一起学习课文吧。(1)默读14的自然阶段，寻找，拉着岩石像书一样的东西在哪里(组合协助)1、生找到、朗读、提示第四自然节。 你又快又准确地找着。岩石到底在哪里像书一样，请向同学们寻找关键词(板书：层厚层厚)Ppt这层岩石真像一本厚厚的书！2、请学习一下叔叔的样子再读。 (自读、提名读)23个3、听了你的回答，川川先生明白了。 明白了吗？老师变成河了，你们告诉我吧。 “哪里有书？ 中所述)(2)岩石被称为书籍的理由，不仅仅是书籍那样的厚层，还有什么呢？请同学们继续默读510的自然段，寻找，拉1、指名读第六自然段。 (很快找到了岩石和书的共同点，请读这一节)通过朗读，发现这块岩石和书一样有个字。(2)请一起读这句话，告诉我岩石上的字是什么雨痕、波痕、矿物(3)你们不想读这本岩石书上的字吗？现在，老师成为自然博物馆的解说员，请给我看看这些石头书上的“字”。让我看看。 这是雨留下的足迹，叫做雨痕这是波浪的足迹，叫做波痕这是发光的透明矿物。展示实物投影，同学们看到这是矿物，感兴趣的孩子们可以放学后去老师那里好好看看。(5)来告诉我老师的样子的是谁成了小解说员，介绍了岩石吗？在同一张桌子之间练习，然后让孩子们讲话。 (请老师指导。 你好！ 我是xx。 介绍岩石书上的字)23人(你真是个优秀的解说员！ 你的解释很清楚，我们很快就明白了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)是啊。 岩石上还有什么字？除了字，岩石上还有什么吗？画(板书)(1)嗯，这是叔叔仔细看了之后才发现的，(课件展示照片上的叶子、贝壳、小鱼)叔叔有多惊讶，我非常自豪。 谁来读叔叔的话？ 23人孩子们，这里的树叶，小鱼，贝壳，也许原本就有美丽的颜色，还活着，但是通过特殊的地壳运动，他们死也不腐烂地被包裹，埋在地下，经过很长时间后，就这样，像石头一样，这些名字叫什么？ 化石。 化石还有很多呢ppt演示(2)老师那里有带叶子图案的化石。 很久很久以前，山清水秀，草木葱郁，万物盛行，树木粗壮坚固，突然火山喷发，其中一片叶子被埋在火山灰下，数万年至数亿年后我们看到的化石。这里有画的化石，想摸摸吗？我分发给各组各一个。 看看石头上有什么图案。 猜猜这样的图案是怎样形成的。小组之间可以相互讨论，讨论结束后选出代表上台，小组的其他成员可以补充。(你的想象是合理的！ 你说的很好啊。 或许这块化石真的经历了你说的过程。)(4)每一块化石的形成经过漫长的过程，目睹了地球沧海桑田的变化。(5)文章中的地质勘探员叔叔在山上在岩石上发现了叶子、贝壳、鱼！孩子们想象在这个地方发生了什么，经历了什么树叶化石告诉我是块陆地贝壳和小鱼化石告诉我这里是海(6)是的。 很久以前，这里是被森林复盖的陆地。 后来陆地下沉，这里成了海。 几万年过去了，海底慢慢上升，这里又变成了高山，是我们脚下的这座山。(7)这长长的奇迹般的变化我们人类看不到，但是这块岩石默默地记录着世界的变迁。 谁来读这个漫长的过程。 两个人：一起读，一起读吧(五)这时川川先生听了叔叔的介绍，更了解了岩石，但他不满意，“读这本岩石书有什么用呢”学生想读。(1)看到川川先生不停地提问，一个问题接一个问题，不要把这件事弄清楚。 这叫做钵根(2)谁回答、提名回答了河川的问题？ 原来岩石有这么大的作用啊！ (板书：作用很大)一起读吧。(3)看，叔叔的话里隐藏着省略号，老师不由得像河川一样挖根问道：“这省略号是什么意思？” 谁来回答老师的疑问。是的，我们祖国拥有非常丰富的矿产(ppt显示了矿产资源的分布图)。读岩石这本书，就能找到更多的宝藏。 川川高兴地说：“一齐读”。五、回顾整体，总结延长1、在这里学到的东西，你理解为什么说岩石是书吗？ 如果有时间的话就总结一下2、孩子们，你们不像地质勘探员叔叔那样想读这本最大的书吗？现在老师给你们推荐读这本最大的书有用的资料。3、推荐： 岩石如此活泼，中国化石