加强管理-深化课改-全面提升学校教育教学质量要点

加强管理，深化课程改革，全面提高学校教育教学质量楚雄州教育科研工作会楚雄市交流资料在州、市委、政府大力领导下，在州教育局科学指导下，认真落实楚中楚特色城市建设发展规划、楚市科学规划教育发展、科学发展观，中共楚雄市委市人民政府关于发展名教育的实施意见，实行“名教”战略，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教育教学质量，不断深化教育改革在不断提高“双基”成果的同时，加大普通高校办学规模，加大普通高校改革力度，稳步推进普通高校课程改革，努力提高普通高校教学质量。 经过努力，全市教育教育工作总体水平全面提高，教育教育工作亮点频繁出现，呈现良好发展势头。一是全面加强教育管理，着力落实对策，学校教育教育管理水平明显提高教育管理水平，是提高质量的根本保障。 我市在管理要求质量，加强管理方面长期规划，明确方向，着重落实。 建立了一系列有效措施，有效地促进了学校教育教学管理水平的迅速提高。校长年度目标管理制：每年教育局与每位校长签订校长年度目标管理考核责任书。 责任书从学校运营方向、学校管理、教师队伍建设、教学质量等方面对学校提出明确要求，通过目标管理审查责任书指导和促进学校领导班子提高学校管理水平。 教育局每年全面评估责任书执行情况，实现奖惩。 由于目标明确、审计执行、领导力强、奖惩明确，校长年度目标管理制度在促进我市学校管理水平的提高中发挥了重要作用。2、学校管理干部培训制：利用省、州、市提供的培训机会，我市每年在北京、上海、山东等教育先进地区学习部分校长、学级领导、中层管理干部，学习先进地区的教育理念、管理经验，开拓视野，增长见识，提高素质，培养批评高质量学校管理者，保障学校管理水平的逐步提高。3、规范、程序化学校正常管理工作：建立科学学校实际性，在日常工作中实行良好的教学正常管理机制，是全面落实新课程目标，推动素质教育实施的关键。 我市非常重视学校常规管理工作，在总结多年学校常规管理经验的基础上，建立了一套学校常规管理规章制度，完成楚雄市教学常规管理资料汇编，明确了学校各部门职责和要求，规范了学校常规管理工作。 同时，教育局将加强对学校常规管理工作的监督和指导，确保学校常规管理工作的规范、科学和效率。 规范化、程序化学校常规管理工作，确保我市教育教学目标明确、职责明确、重点突出、科学有效，近年来我市教育教学质量稳步提高。二、建立多元化、多层次激励机制，充分发挥校长、教师工作积极性和积极性我市以学校为中心，学校发展以教师为中心。 为了进一步发挥师校管理人员工作的主导性、积极性和创造性，根据“五个突出”和“三个兼顾”的原则，即突出中、高考成绩、突出学生的坚实性、突出品质提高、突出精英培养、突出培训学校、非毕业班、学校工作特色、兼顾城乡差距、注重过程管理、绩效优先激励机制楚雄市中小学幼儿园校长年度目标考核及教学质量奖励方案、楚雄市人民政府关于实施楚雄市高中教育质量综合奖励的意见等。各校还围绕市教育局的方案，结合绩效工资分配改革，根据学校的实际情况，制定年级班、准备班教师和处理室管理者的更加细分和全面的评价、激励机制，分解细分目标，进一步明确各教职工的职责，使大家发挥积极性和创造性，为学校和教育发展做出贡献。 这些多元化、多层次激励机制有效地推动了学校运营的主导性，强烈驱动了教师的工作积极性，有利于教育教学质量的提高重要作用。三、加强教师队伍建设，实行校本培训，教师队伍建设效果显着我市依托教师培训中心，以提高教师队伍整体素质为中心，以优化队伍结构为主线，以加快教师队伍建设为突破口，提高学校领导、优秀教师和学科骨干教师的培养选拔能力。 培训内容全面实用，培训方式灵活多样，一方面开展中小学、幼儿园全体教师的培训和继续教育，另一方面请以“请进送”的方式，在我市讲授先进地区的校长、教育骨干。 另外，我市的校长、管理骨干、教育骨干也将送往发达地区进行交流学习。为了规范校本研修工作的开展，我市制定了楚雄市中小学幼儿园校本培训方案，明确要求各学校在假期中集中时间组织教师进行校本研修。 各校研究制定相应的培训方案，将推进的课程教学模式改革与学科教学改革需求相结合，进行切实的培训。 市教育局检查训练结果组织，检查结果反馈学校，关系到年终的职务审查、职务升级。 通过落实这些措施，改变了我市教师的教育观念，提高了教师素质，教师队伍建设取得了明显效果。四、收集教室，大胆改革，努力建立高效的教室提高教学质量，重要的是课程，核心是教师。 各校按照楚雄市教育的常规管理要求，认真落实“教育五环节”，加强集体筹备课，加强团结合作，加强交流学习，整合学科资源，实施资源共享。 另一方面，我们要清楚认识到我市多所学校的教师教育观念落后，课程模式单一，效率低下，大胆改革。 按照州教育局的统筹安排，我市推进课堂教学模式改革：小学全面推进“参与式教学模式”，部分中学推进“杜郎口教学模式”，紫溪中学高校积极推进山东冀州“循环式大教室模式”， 东兴中学积极推进“引导学六环节教学模式”，龙江中学积极推进“分层次教学模式”等，许多学校探索适合自己的有效课堂教学模式，现在我市掀起课堂教学改革的新高潮。 在深化课堂教学改革中，教师的教学观念变了，课堂也变了教育行为发生了明显变化，逐渐由满堂讲座，满堂灌溉，重视学生自主学习和合作学习，逐渐将课堂主导权归还学生，学生学习主导性、积极性提高，课堂教学效果明显提高。五是通过创新教学研究模式，提高校本教学研究的实效性，提高教学科研教学质量，解决我市各高校校际、学科之间各不相同、教学资源不可共享、校本教学研究目的性、实效性差的问题，让市教科依靠强有力的专业、兼职教学研究队伍，创新教学研究模式， 设立高校学科中心教育组，由教育研究员担任，三校高中各年级教师分别设立各年级各学科中心教育组。 在征求教师意见的基础上，制定中心教育小组的活动计划，每月进行一次集体活动。 各校教师围绕预定课题进行交流，共享资源，明显提高校本教学研究的对象性、实效性，良好地体现了教学科研提高教学质量的效果。同时，市教育局加大监督高校教育全过程的指导力度，高校各阶段学期末、学年末、四次高三级模拟考试均由教育科统一考试，统一分析评价引擎，编写教学质量分析报告书发布学校，将高校各阶段教学质量监督置于现场，有力保障高校教育教学质量的提高。在州、市委、政府的高度重视和有力指导下，在州教育局的关心和支持下，我市全体教职工以提高教育教学质量为目标，以课程改革为核心，以管理为手段，进一步解放思想，改变观念，积极探索，大胆实践，积极推进我市教育事业发展。 2011年我市高考再次创下好成绩，全市一册