应对新课标下的小学低段生字教学

新课标下小学低年级汉字教学的应对新大纲明确指出，学生是语文学习的主人。在教学过程中，应加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。识字是读写的基础，也是低年级语文教学的重点。然而，一年级和二年级的教学目标是让学生喜欢学习汉字，并有主动阅读的愿望。知道1600 1800个常用汉字，其中800 1000个会写。在识字教学中，如果允许学生被动地记忆和机械地抄写，这不仅会使他们学习枯燥，更不用说帮助他们形成能力。因此，识字教学应不断改进识字方法，注重引导学生主动阅读。兴趣是最好的老师。只有当学生对学习有浓厚的兴趣时，他们才能积极参与学习活动。过去，我要求学生自己学习新单词，要求他们记住发音，识别字体风格，并思考如何组合单词。读了两遍后，学生们无事可做。他们都说他们已经学会了，但结果并不令人满意。后来，我想出了一个方法，让学生在自学新单词时有很强的学习兴趣。首先，将识字教学与“无意”教学相结合，网文章-网1、识字教学与学生互动相结合在与同龄人的第一次接触中，新入学的孩子最关心的是同龄人的姓氏和名字。这时，如果老师抓住学生的心理，把班上每个学生的名字写在教室后面的黑板上，他们肯定会有意想不到的识字效果。在实践中，我们发现当学生放学后，他们会在同一时间聚在一起。一些人热情地向同龄人介绍他们的名字，一些人好奇地寻找同龄人的名字，一些人兴奋地告诉他们认识多少同学。在充满自主和快乐的气氛中，孩子们不知不觉地学会了50多个汉字。随着学习和生活的扩展，孩子们之间的交流日益加深。因此，我们也可以引导他们介绍父母的职业、家庭住址等。这种看似无意和有意的方法真的可以事半功倍。2.将识字教学融入学生对校园环境的理解在一个现代化的校园里，郁郁葱葱的绿草、参天大树和优雅的花朵真的很迷人。然而，令人振奋的文字、图片和图画，以及四周醒目的物体和姓名标志，对识字教学来说是极其宝贵的资源。新生入学后，老师总是带着孩子们在花坛和林荫下漫步，引导他们知道标牌上的植物名称，如冬青、银杏、玫瑰、菊花等。同时引导他们读诗一样的绿色标语：“我给草爱，草给我绿色。”“爱我，保护我，每天来看我。”在这样的活动中，孩子们了解了校园，并变得离学校很近。同时，他们在愉快的气氛中学习了许多与学校生活有关的汉字。实践证明，这种引导学生在现实生活中认识汉字的方法能够取得令人满意的效果。3.将识字教学融入学生游戏初中生喜欢玩游戏。在愉快的游戏中引导他们根据自己的能力认识一些单词是另一种好的阅读方式。在活动中，老师可以在黑板上写一些学生熟悉的、形状不复杂的单词，并对一些容易混淆的同音字和相似的字进行及时、恰当的比较。例如，在一个猜谜游戏中，一个学生给出了这样一个谜语：戴一顶红帽子和一件白长袍，说话时伸长脖子，走路时装腔作势(打动物)。这时，老师抓住机会在黑板上展示两个熟悉的单词“帽子”和“脖子”，并指导学生比较“戴”和“拿”。这样，不仅有效地提高了学生的识字率，而且在无意中复习和巩固了所学的新单词。此外，设计一些有趣的练习，或者在练习中尽可能地加入“娱乐元素”，使之从被动练习变成主动练习，也是帮助学生阅读的好方法。A.竞争法比赛类型包括团体比赛、男女比赛等。新课结束后，学生们被要求练习写作。至于他们写了多少次，由他们自己决定，只要他们认为自己已经掌握了。在小组竞赛中，通常每组一名学生上台在黑板上写字。听写之后，小组中的学生在课堂上被纠正，并且该组中其他学生的分数被加起来计算该组的总分数。得分最差的小组应该向最好的小组鞠躬以示钦佩(或者使用其他方法，简而言之，必须有奖励和惩罚)。当男孩和女孩比赛时，男孩和女孩被分成两个小组，轮流在黑板上写新单词，看哪个小组完成得又快又好。失败者必须为胜利者鼓掌。自从比赛开始以来，效果非常明显。过去，一节新课的听写有七八个错误，包括拼音，但现在几乎每次都只有一两个错误。这是因为每个人不再把实践视为负担。它已经成为游戏的一部分和荣誉的一部分。学生们在之前的练习中更加投入和投入。在比赛之前，我通常给学生几分钟时间再看一遍新单词。这时，班上没有人逃课。每个人都紧张地盯着书，大声说着，甚至用手画画。同一组的学生甚至互相督促，互相检查。程玲的同学学习很困难，以前听写不好。自从采用