高中政治教学论文：案例教学法

高中政治教育论文：案例教学法案例教学法也称为案例教学法或案例教育学，是在教师的指导下，根据教育目标和内容的需要，通过案例研究组织学习、研究、运动能力的方法。这种方法在海外很盛行，具有不可替代的实效性。激发学生的学习兴趣，培养创造性、分析性和解决问题的能力，将真正典型的问题呈现在学生面前，帮助他们自己思考、分析、讨论和激发学生的学习兴趣。实践证明，使用“案例教学法”可以达到良好的教学效果。1、加深对所学知识的理解。研究表明，人们以语言形式从听觉中获得的知识占15%，从视觉中获得的知识占25%，而听觉和视觉相结合可以记住的内容占65%。在教师教学为主的课程中，尽管学生可以背诵学过的理论知识，但在书中停留的理性思维的认识和收获是单一、静态、孤立的抽象认识。案例教学法通过视觉资料，分析后：将书本的理论与实际生活相结合，利用理论分析说明复杂多变的社会现象，取得的收获将会很大，对所学知识的理解将会比较深刻。例如，在说“依法制裁违法犯罪”的时候，分别提出违法和犯罪两个事例，并对学生进行比较和比较，以便掌握其中的差异和联系。通过学生自己的大脑思维活动获得的知识更加坚实、深刻、清晰。2、开发创造力和问题分析，解决问题的能力。案例教学法要求学生直接参与案例分析、讨论和评价，因此，为运动、提高语言表达能力、问题分析和问题解决能力、创造能力创造了条件。例如，在说明环境保护方面的知识时，先听听北方在2002年几个月前遭受沙尘暴袭击的事例。然后问学生四个问题。第一，这个事例反映了我国目前的问题是什么？第二，北方多次沙尘暴袭击的原因是什么？第三，你认为国家应该采取什么措施来解决这个问题？第四，对于这个问题，作为青少年学生应该做什么？让学生以这个问题为中心进行讨论，讨论后，学生提出了很多意见和大胆的设想，有些观点还是出自教师的预料。这样将大大加强教学实效性，提高教学效果。3、缩短理论和实际之间的距离。学校是学习的小课，社会是学习的大课。作为实际问题的缩影，凯斯将实际生活从大教室带到小教室，展示一些实际的典型问题，让学生进入事件情景，并根据情况做出反应，不做真正深入的实践，但提供了在短时间内接触处理很多实际问题的机会，减少了理论和实际之间的距离。在说“公民在法律面前平等”的时候，可以选择石佐彬贪污受贿的情况。石佐彬虽然官居中央候选人委员，福建省地方委员会书记，但犯法了，仍然受到法律的制裁，具有更为及时的说明力。4、激发学生学习的兴趣。政治课理论性强，无聊，仅凭教师的说明很难激发学生的积极性。使用案例教学法，可以给学生灌输身临其境的感觉，加深感性认识，从生动、逼真的案例到简单的案例。另外，在民主和谐的讨论氛围下，学生们敢于交流，有很大的自由，有很多展示自己的机会，有很好的心态，没有压力，也很容易探索学习，对学习有兴趣。在说明“公民作为纳税人，必须依法自行纳税”的内容时，可以选择彭小刚拍摄的甲方乙方事后纳税的积极事例，也可以选择通过厦门特大走私逃税漏税300亿韩元的消极事例。如果选择学生们更感兴趣的事例，学生们就会变成恶学，疲惫变成支援学，被动学习变成主动学习。当然，案例教学法在思想政治课教学中起了不可替代的作用，并不是说案例越用越多，政治课就越成为“故事会”。相反，应该以给定的知识点为中心选择事例，引用事例和知识点应该有机地结合起来，而不是简单的堆事例，我认为应该注意以下几个方面。1、重视方向性。选择事例要以积极教育为主，消极教育要作为辅助。一些暴露了社会的阴暗面。丑恶的事例不是不能使用的，而是要慎重使用，少用。如果老师在课堂上大胆的时候都是消极的；学生们缺乏判断对错和分析问题的能力，学生们容易产生党和政府失去国民的信任支持和治理国家的能力，对学生的想法造成混乱和动摇的错觉。爱国主义精神的培养和社会主义信念的建立不利于学生的健康成长。使用事例时，要把握正确的方向，唱主要旋律，宣扬很多贞操，歌颂正义，用积极的例子激励学生。2、重视时效性。引用的事例不是旧事，而是要根据情况做的，是不久的事。这样学生们才能有兴趣，有新鲜感。加入世界贸易组织和中国成功举行亚太经合组织第九届领导人非正式会议等新的时间新闻，吸引了学生的兴趣和兴趣，使学生们在充满精神的状态下完成学习课题。重视乐趣。提出的事例要生动有趣，生活化，通俗化，适应学生的接受水平。这样才能激发学生的兴趣，帮助学生轻松掌握知识。“市民要依法打击犯罪行为”的故事，可以说是“老鼠过街，人人喊话”。通过学生喜欢的事例，可以感受到看起来晦涩的知识，事实上亲切、有趣、容易理解，从而提高对学习的兴趣和自信。4、注意准确性。引用的事例要尽可能真实具体，不能乱编。谈第二次法律常识时引用的事例应该表明什么时候，地点，人物，过程，结果，事件是从哪里引出的，真实，现实，现实的感觉。这样才能使学生信服，真正接受，相反地，使学生对老师教的知识产生怀疑，使学生不能得到预期的效果。5、注重地域性。引用的安全性最好发生在学生周围，与本人无关，不近，不重要。“劳动者有义务遵守职业道德，提高职业技能”的时候，我们学校教师可以牺牲闲暇时间参与学业，例如，在谈论“友爱”的时候，可以举班级的例子。通过这些学生可以看到和触摸的事例，我感到榜样就在身